浅谈职业中学对学生语文应用能力的培养

王淑媛

语文是职业高中学生必修课程，教学大纲要求要培养学生的语文应用能力，为综合职业能力的形成奠定基础。而要搞好职高语文教学，培养学生的语文应用能力，必须创设良好的课堂氛围、改革教学方法、在突出应用性等方面采取相应的措施。

职业高中语文教学语文应用能力“语文应用能力”是指掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，以适应就业和创业的需要。要搞好职高语文教学，必须让学生认识到学好语文的重要性。

一、让学生认识到学好语文的重要性，增强学习的动力

首先，要让学生明白，语文水平的高低对求职影响很大。职校学生毕业后，将走向社会和工作岗位，而现在的企业需要的是高素质复合型技术工人，如果一个毕业生写的求职信，词不达意，字迹歪歪扭扭、错别字连篇，就很难谋得一份理想的工作。即使谋得了工作，如果语文知识贫乏，理解能力低下，表达能力欠缺，就成了不会交际、不会思考和学习、只会操作机械的人，在复杂多变的市场竞争中很快就会被社会所淘汰。其次，掌握好语文基础知识，是学习其他知识的工具。能帮助学生更快更好地掌握专业技能，也是提高学生综合素质的前提和有力手段。当学生觉得学习语文是人生的需求时，就会产生强大的学习动力。

二、创设和谐的课堂氛围，提高课堂实效

教学过程中，不仅是知识的传递，更是情感的交流、合作的运用过程，也是教师与学生之间心灵碰撞的过程。教师应根据学生的语文实际水平，做好教学设计，采用多种方法创设良好的课堂教学气氛；在教学中做到严爱有度，走进学生的心灵，给学生信心、温暖和希望，学生才会因为喜欢这位教师而喜欢上这位教师的课，“亲其师，才能信其道”。良好的课堂教学氛围会让学生思维活跃，注意力集中，教学效果会事半功倍。

三、把教学内容与专业知识相结合，突出实用性

1.注重口语交际训练

中学语文教学的主要目标是培养学生的听、说、读、写能力。然而长期以来，在教学中往往重读、写，轻听、说。大部分职中生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。职场上，常常要用口头语言和上司、同事、客户等进行交流；有的职业如保险员、营销员、咨询员、导游、律师等主要通过说话展开工作。因此，必须加强口语训练。

口语训练的第一步是要让学生建立自信心，其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再让学生复述课文，在课堂上提问交流，逐步做到出口成章，表意准确。到学生毕业前，对他们进行自我介绍、求职应聘等训练，提高学生的口语表达能力完全可以实现。

2.根据不同专业，选择教学内容

教材内容的选择，各专业应有所选择、有所侧重，尽量与专业知识和生活实践相结合。如餐饮烹饪专业，可补充普通高中的教材《庖丁解牛》，对庖丁遵循牛的自然规律进刀才能达到“游刃有余”的高超技术，对餐饮专业的学生无异是表率，有很大的吸引力。针对宾馆服务专业的特点，可以补充一些如《吸尘器说明书》等有利于熟悉业务知识。既加强了思想教育，帮助学生树立、巩固专业思想，又增加了专业知识，同时又提高了学生的语文水平。

3.加强应用文的写作训练

在语文教学中要突出与学生就业联系比较紧密的各种应用文的教学。常用的应用文如求职信、计划、总结、报告、会议记录、合同、通知、启事、广告、调查报告、书信等能为中职生走向社会后，处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。会写常用的应用文，是学生今后走向社会所必需必备的基本技能。

四、灵活采用多种教法

首先，要根据学生特点，应加强学生对字、词、句、篇基础知识的训练，提高学生的听说读写能力；其次，结合专业特点、不同的教学内容，灵活选择并尽可采取新的教学方法，如创设情景、合作探究、讲练结合等多种教学方法。要突出学生的主体地位和参与意识，激发学生学习兴趣，提高学习的积极性，培养学生的自学能力。

五、教学评价应淡化分数，强调形成职业综合能力

职业学校的培养目标主要是为社会输送生产第一线的实用型人才。突出学生能力的培养是职业学校各学科教学的中心，各学科都必须在“以基础知识为本，以能力训练为主”和“浅化理论，强化训练”的总原则下开展教学。因此，语文教学评价，应强化语文职业能力的应用，简化知识理论的考查，强调形成职业综合能力的评价，淡化分数的量化。

语文教学在培养学生能力方面，要求毕业生必须具备各种能力，既要有输入信息的听、讀能力，又要有输出信息的说、写能力，缺一不可。因此，语文教学在传授知识的同时，必须做到有计划有步骤地全面培养学生的读写听说能力，突出综合能力的培养，使毕业生能更好地适应社会、适应基层、适应用人单位。endprint