探讨高职院校学生核心价值观“空心化”问题及应对策略

何毅

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。做好高校思想政治教育要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。以西部欠发达地区高职院校为例样，通过调查了解，提出了高职院校大学生核心价值观认同和践行方面存在的“空心化”问题，分析了原因，提出了解决问题的对策。

社会主义核心价值观空心化对策习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话指出：“办好我们的高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，帮助学生掌握科学的世界观和方法论，用社会主义核心价值观教育学生，为他们的一生成长奠定良好的思想基础”。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核与最高抽象，高职院校学生核心价值观状况如何，直接影响着社会主义事业的兴衰成败，是培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人重大实践问题，也是高职院校的生存之道，发展之道。

为了进一步深入了解高职院校学生价值观与社会主义核心价值观吻合程度和认同情况，为学院开展核心价值观教育，加强和改进大学生思想政治教育工作提供决策依据，笔者通过观察、座谈访问、问卷调查等方式进行了行动研究。发出调查问卷250份，收回235份。通过一系列的研究，对高职院校大学生社会主义核心价值观现实状况有了进一步的了解。需要说明的是本文对取得的成绩和进步不再赘述，只谈存在问题与不足。

一、高职院校大学生社会主义核心价值观呈“空心化”趋势

通过调查分析，当前，高职院校大学生在社会主义核心价值观认同和践行方面存在的问题可以用“空心化”来表达，即对社会主义核心价值观的认知尚停留在在理论和价值评价层次，还没有内化为价值行为，成为当人们自觉的行为准则。主要表现是：

1.对社会主义核心价值观认识模糊。在被调查的学生中，有45%的学生仅知道核心价值观的文本表达，对其精髓本质说不清楚。这表明，当前高职院校学生对社会主义核心价值观学习不深不广，没有认识到它的重大理论与现实意义。

2.对社会主义核心价值观认同不太平衡。表现为一年级学生认同率为61%，二年级为66%，三年级为72%；文史类学生对社会主义核心价值观的认同率占76%，理工类学生的认同率为68%，艺术类同学认同率65%。这表明，总体上文科类学生认同的要比理工类学生高，也还有相当一部分学生对核心价值观不认同。

3.对社会主义核心价值观的践行率较低。具体体现为学生用社会主义核心价值体观来规范自己的学习、生活和思想道德等不足。学习上，有81.6%的被调查者存在逃课、打游戏、睡懒觉的行为，虽然知道非常不好，应该杜绝，但无法自控；50%的学生学习目标短期化，动机不是报效国家与社会，而是为取得好工作；在生活上，有38.25%的学生认为人生要及时享乐，42.5%的学生更希望获得奖学金；在道德上，有67%的学生表示会视考试纪律决定是否作弊，有42.5%的学生在公交车上会主动为老幼病残孕让做，33%的学生能够主动参加学校或社团组织的志愿者活动。

二、高职院校大学生社会主义核心价值观“空心化”的原因

1.社会原因。历史唯物主义告诉我们，社会存在决定社会意识。当前，我国正处在加快对外开放的历史时期，西方的自由主义、拜金主义、消费主义等价值观念渗透到当代大学生生活的方方面面，使部分同学失去了辨别事非的能力。同时，受社会上不正之风和不合理现象的影响，以及多元价值观的冲突，在一定程度上给当代大学生造成了思想混乱，价值迷茫，也弱化了当代大学生对社会主义核心价值观的认同。

2.教育原因。多年来，高职院校偏重于学生专业知识和技能的培养，对学生思想政治理论不够重视，所开展的社会主义核心价值观活动极为匮乏，形式主义严重，教师对社会主义核心价值观缺乏深入研究，一知半解，加之教育方法陈旧，导致大学生对社会主义核心价值观的认同和践行较低。

3.个人原因。当前，大学生中以独生子女居多，由于个别家庭教育方式不当，以及受网络文化的冲击，校园不良文化的影响，造成大学生价值观多元化，造成了大学生自我主义严重，自控能力较差，追求個性张扬，对传统文化持不屑的态度等，影响了他们对社会主义核心价值观的认同和践行度。

三、高职院校社会主义核心价值观“空心化”的应对策略

习近平在全国高校思想政治教育工作会议上指出：做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。应对核心价值观空心化现象，要以习近平总书记讲话精神为指导，不断调整工作思路，在创新工作方式，提高教育实效上下功夫。

1.加强和改进思想政治课教学工作。高校思想政治课是宣传、培育社会主义核心价值观的主渠道。首先，要树立正确的价值取向。改变高校思想政治课偏重知识教育的倾向，承担起学生思想政治教育的主要任务，实现由知识教育上升到信仰教育层面的课程目标。其次，要加强思想政治课教师队伍建设，增强其科研能力，引导他们仔细研究社会主义核心价值观的具体内容，研究价值观教育的具体途径和方法；再次，要改进课堂教学方式。坚持以学生为本，不断优化教学内容，改进教学组织形式，引导学生自主参与、走进社会，了解社会发展，用马克思主义世界观、方法论解决实际问题，培养其实践能力。

2.优化校园文化环境。马克思曾说：“人创造环境，环境也创造人。”校园文化在育人上有着“随风潜入夜，润物细无声”的效果。一是要优化校园物化环境。建设规划科学、布局合理、环境优美、精神内涵丰富的现代化校园，彰显大学的办学理念、文化底蕴和人文气息，实现环境育人的目标。二是要加强精神文化建设。建设良好的校风、教风和学风，加强师德师风建设，利用报刊、广播站、宣传栏、校园网等媒体传播先进文化、弘扬正能量。三是要开展丰富多彩的校园文化活动，组织开展形式多样、健康向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，充分发挥基层党团组织和学生会社团组织的积极作用，寓教育于文化活动之中。

3.加强学生的实践教育。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要充分发挥高校社团组织在社会主义核心价值观教育上的作用，积极开展各种校园实践活动，引导学生主动参与，积极融入，在思想和能力上不断提高。以社会主义核心价值观为主题，开展多种形式的主题班会、主题团日，举办演讲、辩论、创新设计大赛等，激发学生提升认识。加强就业、创业和职业规划教育。建立就业指导网站，热情关心指导学生完成学业、积极就业，帮助学生排解心理压力，把核心价值观融入就业观、择业观、成才观和职业道德教育，鼓励学生到基层、西部、祖国最需要的地方建功立业，实现自身价值，进而把学生的专业兴趣、职业理想向事业操守提升转化。

4.树立“全员育人”观念，实现整体效应。领导班子要用社会主义核心价值观占领高校的思想政治阵地；辅导员与大学生接触最紧密，直接影响着其人生观和价值观的确立；各专业课教师在教学中潜移默化的影响着学生的价值观。借助新媒体的强大力量，建立专题网站，利用QQ群、微信、微博平台，开展宣传攻势，传播教育正能量，在学习和工作中践行社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗——在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2012.31.

[2]习近平.在全国高校思想政治工作会议上的讲话.endprint