音乐课堂中合唱教学有效性的提高措施

2017-09-14 15:50王鹏
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:整体有效性音乐

王鹏

音乐教学是整体教学过程中必不可少的一个重要部分,但是,由于各种各样的原因,导致对音乐教育的重视度越来越低。在素质教育的改革影响下,音乐教师要将合唱教学的有效性充分发挥出来,结合当前存在的一些问题,提出相对应的改善措施,从根本上保证合唱教学的质量有所提升。

音乐课堂合唱教学有效性措施合唱教学在音乐课堂当中占据非常重要的地位,不仅能够培养学生在音乐学习方面的兴趣,而且能够从根本上提高学生的音乐演唱能力和合作能力。在音乐课堂的实际教学过程中,受到各种各样因素的影响,音乐教师对于合唱教学并没有过多的重视,在课堂上也没有将学生的主体性充分发挥出来。这样不仅不利于学生的音乐素养培养,而且很容易导致学生的审美能力以及艺术鉴赏能力得不到有效提升。

当前,在素质教育的不断改革以及推进影响下,音乐教学越来越受到人们的广泛关注,在这种形势下,为了将合唱教学的有效性充分发挥出来,需要根据学生的实际情况,以及当前整体环境的情况,采取有针对性的改善措施,从根本上提高合唱教学的整体质量和效率。

一、确定合唱教学的整体目标

为了将音乐课堂中合唱教学的有效性充分发挥出来,教师首先要保证合唱教学整体目标的确定,在课堂上的各个环节都按照目标的整体方向来进行。这样不仅能够保证最终获取到良好的教学效果,而且能够保证学生在整个学习阶段,学到有用的知识和技巧。

教师在确定合唱教学目标时,要将审美目标放在首要位置上。这个目标是学生在参与合唱教学以及活动过程中,得到了深层次的审美感悟,促使其自身的审美能力以及思想、价值观都能够得到有效的提升。

在实际教学过程中,教师要将合唱教学当作是学生提升自身美育能力的有效途径之一。在教学过程中,让学生的德智体美都能够被感染到,从而帮助学生建立良好的价值观念。另外,教师要将合唱教学当作是培养学生鉴赏以及感悟音乐的有效手段之一。在实际教学过程中,教师可以通过让学生欣赏各种各样的合唱音乐,让学生能够逐渐打开视野,提高其自身对于音乐的感悟能力,将学生对于音乐的好奇心以及积极性充分调动起来。最后,教师要将合唱教学当作是能够锻炼学生音乐表现能力的有效方法之一。在实际教学过程中,教师要帮助学生逐渐养成良好的音乐学习习惯,在学习时,逐渐引导学生朝着正确的方向发展,将学生自身的创造力充分展示在课堂合唱教学当中,这样不仅有利于培养学生的创新意识和创造力,而且能够帮助学生更好地适应合唱教学的整体进程。

二、改变传统合唱教学的模式

传统音乐课堂中的合唱教学,基本上都是利用“灌输式”或者是“填鸭式”的教学方式,教师单纯的在课堂上进行知识的讲解,学生的实际了解程度,教师并没有过多的关注。教师大多数都是将教学大纲上规定的内容讲解完成,就可以算是课程完成。另外,传统音乐合唱教学过程中,教师没有将学生的主體性充分发挥出来,大多数情况下,都是教师占据主要位置,学生只能被动接受合唱知识或者是合唱技巧。但是,在当前的教育观念影响下,学习是学生主动创造的一个过程,学生是学习当中的主导者,这在某种程度上打破了传统教学的局限性。如果继续沿用传统的教学方法来进行教学,学生的学习兴趣就会越来越低,教学效果也越来越不理想。所以,教师在这种形势下,需要将一些比较新兴的、先进的教学模式应用到合唱教学当中。比如,对话式教学模式,这种模式主要是倡导在一种公平、自由、民主的学习环境当中,通过师生之间有效的沟通和交流,将合唱知识以及合唱技巧传输给学生。在整个过程中,学生对学习的愿望、意见以及体会,等等,都能够向教师倾诉,这样不仅能够拉近师生之间的距离,促使师生之间形成良好的关系,而且教师通过对话当中的内容,对学生的个体差异性有所了解。这样在实际教学过程中,教师可以根据学生的不同特征,对其进行有针对性的教学,这样不仅能够将合唱教学的有效性充分发挥出来,而且能够促使学生全方面发展。另外,教师还可以根据实际情况,利用小组教学模式、任务驱动型教学模式,等等。通过改变传统教学模式,不仅能够拉近师生之间的距离,而且能够保证合唱教学的整体质量和效率。

三、完善合唱教学的整体设计

在合唱教学的实际实施过程中,如果合唱教学的整体设计不恰当,不仅很难调动起学生的学习兴趣,而且并不能够保证最终的教学效果。所以,教师要根据学生的实际情况,以及当前教育改革的整体形势,为学生制定切实有效的教学方案。在对合唱教学进行设计时,可以由学校以及教师共同来完成,根据学生的实际特点来进行设计,并且在实际教学过程中,按照设计方案的内容,逐一实行。

在学生刚开始接触合唱学习时,教师可以利用柯达伊手法让学生能够全面掌握大调与小调种不同的音阶、背唱等相关知识的学习,能够利用标准的音色进行合唱。在学生已经练习过一段时间之后,教师可以根据学生的实际水平,逐渐增大难度,让学生逐渐掌握二声部合唱的相关知识和技巧,让学生能够在合唱学习过程中,准确的掌握合唱的方式以及对一些歌曲进行鉴赏。在完成上面两个基础步骤之后,教师可以逐渐引导学生对音乐进行鉴赏和分析,在合唱过程中,将学生自身的情感逐渐的融入到作品当中,同时展开一些比较有难度的节奏练习。这样,不仅能够促使学生循序渐进的学习,而且能够让学生真正的感受到合唱教学的重要性。

四、充分调动学生的合唱兴趣

无论是什么学科的学习,兴趣无疑都是学生最大的推动力。如果想要保证学生在合唱学习过程中,投入更多的积极性和主动性,就需要从根本上调动起学生的学习兴趣。

大多数学生对于学习合唱都存在着一定的逃避心理,主要是因为对合唱没有兴趣,所以教师需要根据学生的实际情况,将学生的学习积极性充分调动起来。

在教学过程中,教师要不断提高自身的教学素质和能力,由于学生自身的情感以及思想都仍然有很大的发展空间,学生是否对合唱教学有兴趣,某种程度上取决于教师自身的教学水平。所以,教师要在课前做好充分的准备,在课堂上利用生动形象的语言,来集中学生的注意力,对于一些合唱曲目,教师可以先起到一个领唱的示范作用,必要时可以融入一些激情来带动学生的参与兴趣。

教师还要利用多样化的方式方法提高学生的音乐鉴赏能力和水平,特别是一些合唱乐曲。这样不仅能够拓宽学生的视野,而且能够从根本上调动起学生对于合唱学习的兴趣。

五、结束语

综上所述,在新课程改革的影响下,音乐课堂合唱教学的有效性提升仍然有很大的提升空间,虽然受到各种各样因素的影响,短期内不能够明显提升。但是在合唱教学过程中,教师要从学生的兴趣点入手,提高自身的教学水平,从根本上提高合唱教学的整体质量和效率。

参考文献:

[1]林秋子.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中国校外教育,2014,(01).

[2]张彩霞.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略[J].新课程,2014,(05).

[3]耿妍.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].音乐时空,2014,(15).

[4]李莉.中小学音乐课堂合唱教学有效性的探索与思考[J].通俗歌曲,2016,(01).endprint

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