浅析利用信息技术创新美术课堂教学

吴蔚芳

围绕提高课堂教学质量这个核心，利用信息技术优势变革美术课堂教学方式，有利于教师、教材、学生、信息技术四要素之间有机衔接、高效互动，能有效化解教学重难点，实现教学信息呈现方式、教和学习方式的转变，也有利于教师开展生成性教学，激发学生主动、探究性学习，更能有效地培养学生的正确的审美观，促进学生美育健康发展。

信息技术创新美术教学随着青海省中小学标准化建设和“全面改薄”信息化项目的实施，全州中小学“三通两平台”工作得到快速推进，学校交互式电子白板“班班通”全部实现，教育教学信息化基础设施得到全面改善，信息技术与中小学美术课堂教学的深度融合已经成为现实，利用信息技术创建“生本课堂”和“高效课堂”，提高美术教学质量，培养学生健康、正确的审美观已经悄然成为一条教改之路。

一、利用信息技术创新美术课堂教学的基点

根据新课程标准，美术学习的活动方式分成四个学习领域，即“造型表现”“设计应用”“欣赏评述”“综合探索”。新课程强调自主学习、合作学习、探究性学习。因此，美术课堂教学内容和学习方式具有可选择性，这就为打破教材局限，丰富教学内容，引进大量直观形象的数字化教学资源提供了依据，为利用信息技术改革传统教学模式，提高课堂教学效果提供了广阔空间。教师备课、课题导入、示范案例、学生练习、教学辅导、课堂小结等环节，以及在实施教学策略讲解重难点和知识点时，均可以用数字化素材填补美术教材的空白，打破时空和教材限制，拓展和延伸课本内容，激发学生主动探究性学习了这为激活美术教学、内涵、延伸课堂，提高教学效果提供了有力支撑。

二、利用信息技术创新美术课堂教学模式

随着课程改革的不断深化和信息化建设的不断推进，课堂教学围绕书本教材开展的传统教学模式不断得到冲击，在新课改理念的指导下，利用信息技术构建“生本课堂”和“高效课堂”逐步成为中小学教学模式的新追求。

在信息化环境下，教师的教和学生学的方式方法都发生很大的变化，课堂教学由传统的三要素（老师、教材、学生）变成了四要素（老师、教材、学生、信息技术），信息技术在挖掘教材内涵和外延、实现内容呈现方式的变革、落实学生学习主体、教师辅助地位方面发挥了不可或缺的作用。利用信息技术创设民主、平等、激励，和谐的人文课堂环境，便于教师角色转换，成为学生学习的辅助者，这更能激发学生学习积极性，促进学生主动性，自主、探究、合作学习。在信息技术手段支撑下的课堂教学可以更高效、整合性地落实“三维目标”，并因广泛吸收了“翻转课堂”“微课”等理论和实践经验并经本地、本校化而表现形式多样。

三、利用信息技术对教材进行有效地“二次开发”

传统的教学模式对教师突破教材界限，深度剖析重难点，挖掘知识点的内涵和外延方面都有很大的局限性。在尊重教材的基础上，利用丰富的数字化教学资源，教师能超越教材，深度挖掘教材之外的资源，以更加直观形象、生动的方式向学生表达知识的本质内涵和外延，使学生在感知整体学科知识体系的情况下，针对性地掌握章节的单元知识点，能有效地为学生架构起知识结构树，更能激发和带动学生探究性学习的主动性。

传统美术课教学效果不理想的主要问题是教学内容缺乏深度，缺少吸引和启发学生的内容，相关教材资料缺乏，教辅设备不齐，特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣。教师苍白无力的解说很难在学生的思维中建构起色彩绚丽、线条流畅、透视角度、光线明暗的理想构图和创作意图。而利用信息技术对教材内容进行适度的加工处理，栩栩如生的例画和绘画步骤，非常清晰地呈现在学生面前，教师加以辅助性地解释说明，学生在赏心悦目的施教过程中很自然地掌握了技法，并在学生互动合作和教师辅助下，模仿性地完成习作，从而达到了融会贯通知识点，并能适度拓展课堂知识的教学目的。

利用信息技术对教材进行二次开发，必须立足教材和学情，在课前广发搜集和揣摩相关网络课型、名师课，取其所长，补其所短，充分准备好教学各环节所需的素材，尽量做到环节精、素材精、习作精，还要做好较高质量的教学设计和策略。

四、利用信息技术構建高效课堂

利用信息技术攻克重难点，化解教师讲和学生掌握重难点的难度。美术教学中“只能意会而不能言传”难题相信很多教师都遇到过，有许多知识难点不易讲解，采用传统的教学模式会给教师增加了许多的工作量，老师讲了很多，但学生掌握和领会的不多，其技法、要领和表达意图只有基础好的少数学生能领会，大部分学生很难准确把握和深刻理解重、难点，反馈的习作效果与教师预期目标差距较大。利用多媒体就可以把教师难以用语言表达、难以用示范突出的重难点多维度呈现给学生，让学生图形并茂地直观感知、反复揣摩绘画技巧和要领，在短时间内就能架构起习作的技法、步骤和要领，达到主动归纳总结要点和主动学习的目的。

利用信息技术可以增加课堂教学的信息量。传递的信息量也是衡量高效课堂一个重要指标，如何在有限的时间内提高学习效率是每一位教学者应该思考的问题。利用信息技术可以用尽可能少的时间、精力和物力投入构建有效地课堂教学，唤醒学生知识的主体性，使其更明确“最邻近发展区”知识的差距，激发内部学习需要，增强学习主动性，提高师生、生生互动合作、探究学习的实效性，从而使学生因人而异地得到不同程度的提高和发展。

利用信息技术构建互动课堂。师生互动、生生互动是新课程倡导的主要教学方式之一，通过互动使师生、生生形成学习“共同体”，疑难问题得到多方面剖析和解答，更能激发学生深入探究知识本质内涵和外延，更能加深知识点的理解和灵活应用，形成更加深切的习得感悟。因此，要组织好一堂信息技术环境下高质量的课堂教学，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，创设利于教师进行直观的讲解、示例、点评、归纳总结和反馈互动的教学情境仅仅是信息技术的优势之一，当前“翻转课堂”“微课”“微视频”等高效的教学方法不断引入课堂教学，以自学、结对、小组学习的互动形式多种多样，信息技术与学科内容、与教与学都有了深度的融合。充分利用和挖掘国家和省级基础教育资源服务平台的数字化资源，引入紧扣教学重难点和知识点的情景案例，在做好学情分析的基础上制定好教学策略，有序设置问题，有层次地启迪诱导，不断激发学生强烈的创作欲望，在师生和生生合作中达到教学目标已经成为教学信息化和高效课堂的大趋势。endprint