探究中学信息技术教学

2017-09-14 17:44方丽霞
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:内容信息教学方法

方丽霞

信息技术在如今的信息时代,显得尤为重要。把握它的特点,提高教学方法。如何培养学生的兴趣,是教师的一个难点,通过学习,与其他学科进行整合,以便达到更好的学习效果。

信息技术特点教学方法兴趣素养整合信息技术是近年新开设的一门课程,该课程日渐重要。信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解如何掌握信息技术的基本知识和技能。把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、信息技术教育课程的特点和内容

信息技术是一门发展较晚的课程,但是在短短的时间内它却发展迅速,从一门新型学科发展成为一门必修学科。信息技术课是在教室上还是在机房里上一直是一个争论的问题,我认为,这不应该具体化、程序化,而应该视信息技术教育本身的特点和教学的具体内容而定。该上实践的机房上。我认为信息技术课程的特点和内容主要有以下几点:

1.内容跳跃性大、更新快。信息技术课不同于语文、数学、英语等常规教学科目,其内容的变化是极为频繁的,更新换代的时间更为迅速。

2.内容呈现形式多样化。以往的教学都是突出教师的主导地位,认为老师就是教学的主体。而新课改完全改变了这种模式,它突出学生的主体作用,认为学生不再是教育的被动者,而是主导者。新的信息技术课本完全改变了以往的教学模式,采用多样化的形式,使信息技术不再以单一的形式呈现在学生的面前。

3.在实践中求巩固,信息教学是一门技术性高、实践性很强的课程。它比以往任何一门课程强调学生的实践对手能力和想象能力的锻炼。实践处真知,理论知识,特别是软件应用,如果单凭课堂讲解或用多媒体大屏幕演示还远远达不到教学目标,学生只有通过亲身操作,解决在实践中遇到的问题,才能把所学的知识融会贯通。比如讲WORD2003制表这一节时,我通过演示讲解后,让学生们自己根据以学知识自己制作一张个人简历表,并进行个性化的设置,完了再挑出班上设置比较好的在大屏幕上演示,这样不久鼓励了一部分学生,也激发了其他学生的学习积极性,并且达到了巩固知识的目的。

4.提高学生的创造性。信息技术教育对学生来说,具有很强的吸引力,其主要原因是由于它的新穎性和创造性。学生可通过对信息技术这一新鲜事物的深入学习,进入一个更为广阔的自由空间。如果过运用各类工具软件的制作,可把巩固于脑海中的想象力呈现在屏幕上,起到“立竿见影”的效果。并通过知识与知识交融、思想与思想碰撞来拓宽学生的思维能力和想象空间,从而达到由消极的被动学习转变为积极的主动学习。如在讲解“画图”这一节时,我在讲完理论知识后,要求学生们自己画幅画,构造自己未来的家,并画画自己心目中的父母。通过大量的练习,不仅对知识有了更深的理解,还充分调动了学生的积极性,提高了他们的创造力。

二、信息技术课程教育的教学方法问题

人们常说教学过程中“教无定法”,作为一门新兴的课程,传统的教学方法依然有效。信息技术教育教学过程中最常用的教学方法有以下几种:

1.直观感知识。信息技术教育课程对中学生来说,还是一门新兴的、新颖的课程,大多数学生虽然以前以或多或少地接触过,我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做,认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等,然后再简单地解释其作用,让他们看得清楚,弄得明白。通过直觉的感官认识,学生就会对心中的疑团有所解开、并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型。

2.对比讲解法。比如在讲Windows基础知识时,经常用到对比教学方法。

3.自由操作法。数学作业同一个题可以有不同的解法。计算机作业也一样,为了达到同一个目的,也可以用不同的操作方法。

4.讲解相结合。传统的课程教育是在教室中用“粉笔+黑板”这一固定模式,便可达到教学目标,然后,信息技术教育传授者却可借助于现代信息技术提供的先进设备和技术手段,在机房通过多媒体教学平台对受教育者进行演示,一边演示,一边讲解。

三、注重学习兴趣的培养

学习兴趣是学习活动的重要动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。开始学习信息技术课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理,但随着学习内容的深入,有的内容需要机械重复地训练,有的内容枯燥无味难度大,这样学生的学习热情就会慢慢降下来。

四、信息素养的培养

在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息,将是所以社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的,终生有用的基础能力之一。

1.信息获取的能力。能够根据自己的学习要求,主动地、有目的地去发现信息。培养学生利用互联网这个强大工具快速获得自己需要的信息。

2.信息分析的能力。由于互联网上的信息是多种多样的,同一个问题有可能有很多的内容,这就需要学生有对信息进行分析的能力,找到对自己有用的信息,并根据自己的能力,辨别信息的可信度和有效性。

3.信息处理的能力。讲不同渠道获取的同一类信息进行综合,结合自己原有的知识,重新整理组织、存储,转变成自己需要的信息。

4.信息利用的能力。利用所掌握的信息,使用信息技术或其他手段,分析、解决生活和学习中的各种实际问题。如学生在学习中遇到疑难问题而又不能和老师或其他人交流时,利用互联网这个强大的工具,自己根据问题,在网上找到解决的办法。

五、搞好中学信息技术教育的一点看法

当前,我国正在开展教育信息化、全面推进素质教育、提高教育质量。开设中学信息技术必修是其中一项重大举措,这对广大中小学信息技术教育工作者来说,既是一次机遇,更是一种挑战。中学信息技术教育工作者必须注意以下几个问题:

1.开设活动课作为信息技术课堂教学的拓展和延伸。由于信息课学校安排的课时数较少,一周只有一节。因此,我特意在课余时间,开设一些活动,如组建信息兴趣小组,每周四下午课外活动时学习一些学习知识和讲解一些网络知识。

2.针对当前我周中学信息技术教育课程教材不统一的问题。如有些学生小学用的人教版,有些用的是华东师大版,虽然内容大同小异,但侧重点不一样。因此学生的掌握程度不一样,我采用分层教育,对学生好的要求高,对一些学习有困难的学生,加大帮扶。力求使大部分学生对所学内容有个很好的掌握。

3.信息素养的养成是一个循序渐进的长期过程,只有通过系统的信息技术教育才能实现。因此,在中学信息技术课的开设过程中,应避免急功近利的思想,克服将信息技术教育视为单纯技能的倾向,切实保证规定的课时,全面实现信息技术教育的教学目标。

4.注意培养学生利用信息技术和信息资料对其他课程的学习和探究能力,以及在实际生活中应用的能力,更好地为学生全面发展、独立发展服务。

未来的信息教学在培养目标上,要求德智体美全面发展,具有广度创新能力和使用信息化手段能力;在培养内容上,教育需要对课程结构和教学内容进行改革,这就要求教师对这门课的特点有个新的认识,在教学中改变自己以往的传统教学,采用公平教学的方式,注重学生的学习兴趣的培养,以及学生信息素养的培养尤为重要。信息技术教育者需要更新观念,要寻求新的模式和传播手段,以适应终身教育,全民教育的需要。

参考文献:

[1]王悦.谈初中信息技术课的教学.四川省教育科学研究所,2005.11.

[2]李波.初中信息技术.光明日报出版社,2007.6.endprint

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