浅谈初中美术教学与多媒体辅助教学

郑小英

现代化教学媒体已被普遍运用于美术教学中，尤其是多媒体辅助教学设备如电子白板、投影仪等，不仅刺激学生的视觉听觉，最大限度地唤醒学生的兴趣思维和情感，还能缩短知识和信息传播时间，在最短时间了解美术发展最新的动态，获得最新的美术教学资源。

多媒体辅助教学初中美术创新能力随着社会和科技的发展，美术课教学也要体现时代变化。现代化教学媒体已被普遍运用于美术教学中，尤其是多媒体辅助教学设备如电子白板，投影仪等，它不仅刺激人们的视觉听觉，最大限度的唤醒人的兴趣思维和情感，还能缩短知识和信息传播时间，在最短时间了解美术发展最新的动态，获得最新的美术教学资源。

一、多媒体辅助教学在教学实施中具体有的优点

1.变抽象的说教为形象的演示，如色彩课中计解画面不同色调给人不同的感觉时，可利用计算机切换不同色彩的背景，改变整个画面的色调，通过屏幕演示给学生，让学生亲自感觉、体验、玩味画面不同色调对人感觉的影响，了解色调是在一定空间范围内总的色彩倾向。

2.变抽象的思维过程为形象化，如卡通漫画课中，生活人物原型如何转化为卡通画的艺术人物的讲解中，可先收集一些学生和教师照片，运用多媒体辅助教学把真实的形象逐步向漫画过渡，学生们通过观看这些形象生动的转变过程，明白了卡通画夸张变形的方法，也了解了生活人物向卡通画转化思维过程。

3.更容易营造美得气氛，使学生受到美得感染，在欣赏课教学时可利用计算机矫正教材中图片在色彩中的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，恢复这些图片的本来色彩，并配以适当的音乐和解说词，以吸引学生的注意力，加深学生对作品的理解，体验感受作品本来的美。

4.可解决美术教学中诸多问题（动态演示难，过程长，操作复杂等），提高教学效率。

5.可充实丰富课堂教学内容，解决常规教学中信息不足，单一等问题。如在《门》一课中，介绍门与民族，地域，时代，主人等关系时，可利用网络查找不同民族，不同时代，不同地域关于门的资料和图片，让学生进行比较分析，加深学生对“门”更深层次的理解。

二、多媒体辅助教学技术的五种方式

1.美术教学演示，用多媒体辅助教学制成的一种新颖的演示文件稿，即“电脑幻灯片”、通过多媒体投影仪投射到屏幕上，演示文稿生动、丰富、富于表现力和感染力。

2.多媒体教学，将各种图像、语言、音乐、路线剪辑以及资料组织到教学软件之中，实现超文本或超媒体的连接，还可以设计出结构复杂的逻辑关系，也可以根据教学的需要不断的改进。

3.计算机绘画，亦称“电脑绘画”、如Windows95/98中就有“画图”软件，绘画软件有一工具栏，可用鼠标选择某一工具进行相应的操作，有“铅笔”“刷子”“喷笔”；“颜料盒”“橡皮”等工具，可选用不同的颜色，粗细不同的线条，自由的画出各种形状；也可以通过“自定义一，颜色”选择无穷的颜色；还有蜡笔、粉笔、调色刀、模板等绘画工具，还有不同肌理有“纸张”能画出类似的效果，也能用“水”是线条或颜色渗化而产生水彩湿画法或国画宣纸渗化的效果，等等，表现力更强。

4.计算机美术设计，计算机上的绘画软件可以进行图案设计、平面设计、色彩构成等设计练习；也可以进行封面设计、广告设计、招贴画设计；也可以利用教师光盘中大量的图像、照片以及材质资料、利用计算机字库中丰富多样的字形、字体，加上运用多种效果的计算机处理手段，设计出质量较高的作品来。

5.计算机美术欣赏，计算机光盘中可存储上几至几千幅世界各国许多著名的美术作品，可随意打开任何一副作品来欣赏，还可以用“放大镜”时还编入了作品情况，画家生平介绍等文字资料，有的还配以解说和音乐，为美术欣赏教学提供了极大地方便，光盘里有许多检索方法，如按年代、国籍、作者姓名、作品题目等方便地进行检索。

三、如何在美术教学中更有效地运用多媒体辅助教学

1.多媒体辅助教学是用来补充常规课堂教学中的不足之处的，不能盲目迷信和过分强调其优越性，更不能用其代替传统教学。应在大力开发和应用现代教学媒体的同时，还要注意继承传统教学的合理成分，与传统有机结合，在课堂中采用多媒体综合教学。

2.在使用多媒体辅助教学时要根据课的特点而恰当运用，不应一哄而上，如在欣赏课中可较多采用多媒体教学，为学生尽可能多提供中外美术作品及相关资料、文献，开阔学生视野，提高学生水平，而在造型、表现中，对造型手法、技法的讲解、演示，应注重传统教学的应用，注意课堂活动。在表现课中可适当应用多媒体教学，让学生了解不同艺术家对艺术作品的不同表现手法。

3.正确处理好课堂教学过程中教与学的关系，为学生留足思考与探讨的空间。在教学设计上将教学目标精炼、压缩，不贪大，但围绕这一精炼的教学目标，只有为学生带来丰富的知识才能够满足其学习的渴望，而这种大容量的教学则易形成满堂灌的局面。于是多媒体技术轻松的解决了这一问题，直观、详尽的资料、权威的分析代替了教师生硬的讲解。

4.针对学生思维发展的需求为学生创设了宽广的想象空间。美术教学是学生创造性思维发展的过程，美术欣赏课的教学又是教会学生评价判断美的标准的过程，我在教学的过程中注意了多媒体课件的“留白”，为学生留下了宽广的想象空间，培养了学生独立思考问题能力和创新能力。

5.设置合理的互动式教学方法，重视课堂上师生间的情感交流。美术教学一贯注重“言传身教”，先进的教学手段不应完全取代传统教学，板书、语言描绘、手势比划、模型展示、实物演示、师生情感交流等传统做法仍然是十分有效的。我根据美术学科的教学特点，在多媒体课件中恰当利用了图像、音乐、动画、视频等媒体，有效的烘托了课堂教学中的艺术氛围，媒体手段不是削弱而是加强了课堂上师生间的情感交流。因此，依据美术学科特点，使多媒体教学形式产生较强艺术性和技术性的陪衬和烘托，强化了师生情感交流。努力建立以学生为中心的教学模式，开展研究性学习和探索性学习。在以“学为中心”的教学过程中，强调的是学生是认知主体、始终把学生对知识的意义建构作为整个学习过程的最终目的。利用发现学习和合作学习的模式淡化欣赏课的枯燥。在这两种教学模式的设置下，认真分析不同学生的特点与心理状态，采取不同的方式引导学生开展各种形式的活动，同时正确引导学生发现和解决问题，有褒有贬，有效避免了对学生一味的吹捧和盲目的鼓励。

6.还真实感于课堂。课堂教学不是做秀，而是要真实的将知识传授给学生，在设置新颖的活动吸引学生注意力、调动其学习兴趣的同时，更重要的是要将知识点恰入其分地融入课堂教学之中。本课教学中利用多媒体技术辅助教学，将艺术品这一抽象概念轻松的具象化，迅速消除了学生对这一概念的陌生感。

四、结语

多媒体技术辅助教学，它给美术新课程改革带来了很大的活力，但它也不是唯一的课程资源，更不能迷信它，应正确对待、恰当利用，使其在美术新课程改革中发挥更有效的作用。

总之，合理恰当地应用多媒体技术应用，对美术欣赏教学质量的提高有着绝对的意义。多媒体技术与学科教学整合的应用过程是一个漫长而复杂的过程，也有着有广阔的探索空間，我们需按照教育性、科学性、艺术性等原则不断地进行调整和完善。这需要每一位美术教师认真分析运用多媒体教学技术中的优势和问题，不断总结经验，探索更有效的教学方法。使多媒体教学技术应用更加科学、合理，更能体现出多媒体教学的优势。

参考文献：

[1]范静.美术教学的几点探索.

[2]张清能.信息技术教育对素质教育的影响.

[3]李敏.改革初中美术教学的几点尝试.endprint