新课程改革背景下的高中英语教学研究

田江燕

为了使学生学习内容和老师教学内容符合时代的要求，我国教育部门出台了一系列的新课程改革内容，以此来规范现阶段的教育教学。针对高中英语教学在新课程改革背景下面临的困难并提出解决方案，以此来促进高中英语教学工作的发展。

新课程改革教育教学高中英语英语作为世界通用的语言，英语教学有着非常重要的意义，积极地进行英语教学改革能够提高学生的英语水平和语言表达能力。国际化的脚步越来越快，英语在生活中的应用越来越多，英语在我们的生活中的扮演的角色也越来越重要，这就要求英语教师在实际的教学活动中努力提高学生的英语水平。

在《普通高中英语课程标准》中明确的指出现阶段高中英语的教学要求。新课程改革标准相对于原先的课程教学标准，培养语言知识和语言技能向培养语言综合运用能力转变。单一的要求学生记单词，背语法是远远不够的，需要培养学生的英语运用能力。

新课程改革使得教师在课堂教学过程中迎来了新的挑战，传统的英语课堂教学中，老师大多数情况是老师讲、学生听，学生的学习模式固化，学习内容也只局限于课本知识，学生的实际运用能力不高。新课程改革以后，给学生提供了更加广阔的学习舞台，培养学生积极地学习态度、科学的学习方法，从而提高学生实际的英语应用水平。

一、高中英语教学出现的问题

1.英语教师传统教学观念跟不上新课程改革要求

高中老师对于传统的教学模式比较适应，已经有一套完整的教学体系，教学的主要目的是提高学生的英语考试成绩，以分数说话，以分数作为评判的主要标准。教师的教学手段陈腐教学模式呆板，这样的教学模式很难调动学生的学习积极性，也不适合新课程教学改革的要求。教师在讲台上讲，学生在下面听，整个英语课堂枯燥乏味，学生根本没有学习英语的热情。如果教师没有意识到这一问题，那么教师的教学效率低下，会影响的学生的英语学习。

2.专业的教学设备不完善

专业的教学设备是提高学生英语水平的重要设备，在初中阶段，教学设备不完善，多媒体设备应用不广泛，也是学生英语基础不够夯实的一个重要原因。在高中阶段，因为多媒体设备和语音室的普及需要大量的资金支持，所以高中的专业英语教学设备也不够完善，大多数情况下只有教室里面有一个多媒体投影设备，在英语听力学习等方面，也没有专一的语音室等配套设备。英语课堂上多媒体设备的使用限制也会降低教师的英语教学质量，进而降低学生的英语学习效果。

在学生的口语学习过程中，受条件限制，学生无法在再语音室进行口语的练习，就这些不利于学生口语能力的提升。因为口语听力在高中英语考试所占的比重比较少，教师对于口语的重视程度比较低，学生的口语学习也没有单词语法的比重那么高，这样不利于学生英语的全面发展。

3.高中学生自身的因素

英语作为一门外语学科，学生想要学好英语，要调整好学习态度，有学习英语的兴趣和学好英语的自信。我国高中学生英语学习缺乏信心，不敢大声的读出来，形成“哑巴英语”。很多时候学生可能会有学好英语的想法和大声读出来的念头，但是因为害怕自己蹩脚的发音受到别人的嘲笑打击，渐渐的越来越不敢大声的读出来。教师要想提高英语教学质量，首先需要增強学生学习英语的自信心，然后才能够使得学生能够在学好英语，将英语应用到生活学习中。

4.高中英语教材内容的更新变革

高中英语就教材内容随着新课程标准改革进行了更新变革。高中英语教材的内容整体拓宽，对于学生的要求更加的全面。课程改革带来的教材内容改革对于教师和学生的要求都提高了不少。教师的教学难度随之提高，教师对于英语教学的转变必然会带来新的体验。

5.教师水平问题

教师的专业水平和专业素养影响着英语教学水平，如果教师的专业素养过差，对于课程改革的理解不到位，那么势必会影响到实际的教学工作。学生主要的知识来源是教师，教师的自身专业水平过低会影响到学生的学习效率。在进行课堂教学工作时，老师无法做到细致的讲解会增大学生的学习难度。在新课程改革的大背景下，提高教师的专业素养是势在必行的。

二、新课程改革背景下英语教学问题解决措施

1.建设优秀的师资力量团队

要想提高高中英语教学质量，需要专业的师资力量团队，提高教师的专业素养和专业知识。学校针对于英语教师的专业水平问题，进行统一的培训学习，在培训的过程中建立健全教育机制，从而有效的提高学生的专业素养。教师自身也要不断的学习，不断的完善自我，更新教育观念，转变教育方式，紧跟时代潮流，全方位的提升学生的英语水平。

2.转变传统的英语教育模式

英语作为一门语言类学科是非常复杂的，学生在英语学习的时候需要有强大的记忆能力。高中英语单词量大、语法多，教师在进行英语教学的时候不能按照传统教学中机械性记忆要求学生，而是要对学生进行适当的引导，让学生对于单词句子进行理解性记忆。老师在课堂上不能一味的讲，可以给学生们提供展示的舞台，鼓励学生们上台讲解，只有实践才能够加深学生的印象。英语课堂上，教师可以通过单词针对性教学，改进教学方法，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的英语水平。

3.解决学生学习英语心理问题

针对于“哑巴英语”的情况，教师应该为英语学习积极性弱的学生进行心理辅导，突破学生英语学习上的心理障碍，针对学生在学习过程中出现的困难和问题进行解答，让其明白英语学习困难时普遍存在的，不要因为自身发音不标准，就丧失学习英语的信心，多给予学生鼓励和肯定，建立学习英语的信心和大声读出来的勇气，从而克服学生学习英语的心理障碍。

4.合理安排英语教学进度

新课程改革扩大了英语教材的内容，教师在教学工作中需要认真的安排英语教学的进度，新课程标准强调了学生的英语实践性，增加了英语的阅读范围。教师在教学过程中，可以根基课本知识进行扩展性介绍，让学生能够了解到更多的相关知识，从而更好地理解课本知识。拓展的知识也会提高学生的学习兴趣和热情，有利于教学质量的提高。

5.增加建设专业的英语学习设备

为保证高中英语教学质量提高，尤其是学生口语能力的培养，学校应重视英语学习专业设备的建设，加大专业设施的资金投入。教育部门也需要重视这方面的问题，通过资金政策的支持，完善学校多媒体和语音室等相关学习设备的建设，建设完善专业的英语学习设备是促进高中英语教学发展的保障。

6.设置跨文化课程

英语学习势必会带来中西文化的交流碰撞，在高中英语教学过程中，课堂教学不能一味的进行英语文化知识的教育，规避中西文化观念差异等问题，这不利于学生的认知和理解，很可能会造成学生学习的误区。跨文化课程可以让学生认识理解到中英语言文化的区别，加深学生对语言文化的理解，针对英语学习过程中已有观念无法理解的内容，换一种观念和方式进行消化吸收。跨文化课课程不仅能够促进学生语言文化的学历和理解，同时也能够开拓学生的视野和思维，融会贯通，灵活运用。

三、总结

新课程改革背景下，课程标准对于英语教学的要求提高，教学过程中面临的挑战增多，课程难度加大。在这种情况下，高中英语教学要积极地改革创新，加强教师的专业技术修养，带动学生的英语学习积极性，促进英语教学的全面发展。

参考文献：

[1]李研.浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J].赤子，2015，（22）：295.

[2]薛静静.新课程改革背景下高中英语教学的研究[J].才智，2015，（28）：200.