浅谈中职语文教学促进学生全面发展的途径

2017-09-14 14:06李爱勤
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:人才职业中职

李爱勤

社会在不断进步,人们的教育思想也在不断提高,唯有读书高的教育思想不再是唯一的主流。越来越多的家长及教育工作者意识到,人才有多方面的培养方向,掌握一门技能同样也能在社会上拥有一席之地。因此,近些年来中职教育越来越受重视,学校自身也在不断提高教学质量和师资力量,使中职教育更符合社会主义建设的要求,具有综合职业能力,以此来培养德智体美劳全方面发展的高素质人才。结合工作经验并加以反思,对中职语文教学促进学生的全面发展的途径进行了深入的探讨,具有重要的指导意义。

中职教育语文教学全面发展社会在不断进步,人们的教育思想也在不断提高,唯有读书高的教育思想不再是唯一的主流,越来越多的家长及教育工作者意识到人才有多方面的培养方向,掌握一门技能同样也能在社会上拥有一席之地。因此,近些年来中职教育越来越受重视,学校自身也在不断提高教学质量和师资力量,使中职教育更加符合社会主义建设的要求,具有综合职业能力,以此来培养德智体美劳全方面发展的高素质人才。

中职教育是职业教育的重要组成部分,教学也应适应相关文化教学的基本特点,同时又要体现职业教育的特点,使学生在接收中职教育的过程中既能提高自身的科学文化素养,又能提高专业知识和技能。而语文作为中职教育的基础课程之一,在中职教育中发挥着重要的作用,语文教师在教学过程中也要钻研如何将学科教学与中职教学特点结合起来,让学生感受到语文学习的重要性,并真正做到学有所得,学有所获。

一、教学要体现语文学科的特点,培养学生的文学素养

中职学生个性比较张扬,人生观价值观都尚不成熟,他们大多数都没有明确的学习目标和人生目标,对学习的兴趣也不是很浓厚。要想让学生学好语文,首先就要培养学生的语文思维,培养学生语文学习的兴趣。在这一过程中,教师必须要运用教学艺术,结合学生现阶段的心理认知特点,选择合适的教学方法,让自己的教育如春风沐浴般来感化学生。

首先,教师在教学过程中要体现出对语文学习的浓厚特色,让学生对语文学习有基础的认知。比如,在学习一篇课文时,教师要严格按照语文教学对培养学生各方面能力的要求来进行,以某篇课文为载体,让学生学会如何去阅读一篇文章,在阅读文章时要注意思考哪些问题,如何提高阅读效率等。通过教学教师要让学生在阅读过程中学会如何概括主旨大意,如何通过作者的写作风格、写作方法以及修辞手法等来赏析一篇文章,如何通过阅读一篇文章来精炼文章的深层含义和想要表达的思想,同时在阅读过程中还要让学生不断积累优美词句并试着模仿作者的写作风格,让学生通过阅读既能收获语文学习的专业知识,又能提高自身的文学修养。

其次,教师要帮助学生养成良好的语文学习习惯。习惯的养成并非一日之功,必须通过教师和学生的配合,自己日复一日的积累才能养成。因此,在中职语文教学过程中教师要多倾注一些心力,让语文学习渗透在生活的方方面面,比如,教师可以组织学生进行班级文化建设,在班级里张贴一些名言名句及诗词歌赋等,在班级里布置读书角,鼓励学生将自己喜欢的书籍拿出来和大家共享,培养学生养成爱读书的好习惯,教师还可以组织学生每天上课之前背一首诗,或是坚持写日记或者随笔等,在日复一日的积累中,学生就会逐渐形成良好的语文学习习惯。

二、教学要体现中职教育特点,培养学生的实践能力

中职教育的特点决定了中职语文教学不能完全按照传统语文教学的方法,而是要结合中职学生的特点。中职教育的目的是有针对性的进行人才培养,使其所培养出来的人才既能掌握专业的技能知识,又能兼具一定的科学文化修养。相对来说,中职教育面临的学业压力不是很大,教师在语文教学时不必过于拘泥于传统教育。

语文学习的动手实践性并不是很强,但教师在平日的教学中应细心钻研将语文教学与学生的专业课程结合起来。比如,学生在进行一次专业实训课后,内心一定有许多感受和想法,老师可以鼓励学生将实践经验组织一下写成一篇文章,这篇文章既可以是纪实的,以记叙操作的过程和步骤业为主,也可以以抒情为主,来记叙学生在进行实训时的情感变化,自己的心理感受,等等。教师要培养学生在生活中运用语文的能力,让学生善于发现生活中的美,乐于用文字来记录生活的现象和细节,用文字来表达自己内心的感受,让学生学会用文字来抒发感情,让文字成为生活中的一部分。另外,对于语文课本中一些实践性较强的课文,让学生通过实践真切感受,老师还可以组织学生一起参加实践锻炼,如一起去春游、一起去养老院关爱老人等,丰富学生的生活经验和情感体验,让学生写出的文字更有真情实感。

三、教学要做到相得益彰,培养全面发展的人才

随着社会的进步,各行各业如雨后春笋般拔地而起迅猛发展,这也使得国家对各种人才的要求有所提高,但单一类型的人才是很难真正在社会上真正立足。因此,我国在培养人才的要求上越来越重视人才的全面发展。在中职教育中,语文教师要结合职业学校的特点,促进学生的全面发展。一方面,考虑到职业学校学生普遍文化课学习比较落后,教师在教学中要着重培养学生的文化知识水平,并通过语文教学进行德育渗透,既要帮助学生提高文学常识知识的储备,同时还要帮助学生树立积极向上的世界观和人生观,指引学生形成崇高的社会理想和社會责任感,养成良好的生活习惯,包括举止言行文明有礼,遵守社会道德规则待人接物谦逊温和等社会礼仪;另一方面,教师的教学不仅要重视技能的培养,还要为学生树立读书有用,学语文有用的观念,让学生通过语文学习既能提高自身修养又能学以致用,通过学习阅读、写作等将这些能力运用到专业实训中。

当前社会,人们普遍对受过高等教育,对有着体面工作的人比较尊重,而对一些从事基层工作,技术类工作的技工人员存有一定的偏见,这是一种非常不良的社会畸形思想,作为老师在平日的教学中要从为学生灌输职业平等的观念,让学生热爱自己今后将要从事的工作,并深知自己所从事的工作对社会的重要运用,树立职业自豪感,同时,又要从自我做起,严格要求自己,带动身边的人改变对技工人才的偏见。学生热爱自己的职业,便会更愿意付出努力去学好这门技能,并且在今的工作中也会更加积极向上,认真对待自己的工作,为社会贡献更大的力量。

中职学校作教育教学中不可缺少的一个重要组成部分,理当受到社会各界更多的重视。现如今,国家教育部门出台了大量的政策来发展职业教育,不断为职业教育输入新鲜的血液。作为中职学校的一名教师,我们也要响应国家的政策号召,重视对中职学生的全面教育,使学生既能掌握高超的专业实践操作技能,又能具备相应的科学文化素养和道德文化修养,成为社会进步不可或缺的栋梁之才。

参考文献:

[1]赵冬梅.试论生本理念下中职语文前置作业的设计原则[J].科教导刊,2011,(03).

[2]叶杰英.试论“生本”视域下的中职语文课堂差异教学[J].文教资料,2012,(14).

[3]朱学锋.从中职学校语文实践教学中看生本教育的优越性[J].中国科教创新导刊,2011,(17).

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