激活高中政治课堂，实现快乐教学探究

肖德丽

高中政治课堂死气沉沉，气氛不活跃，这是非常常见的现象。因为政治术语确实枯燥乏味，很难激发学生们的学习兴趣。很多学生不愿意学习政治课，学习政治只靠死记硬背来应付考试，根本没有真正了解到政治的魅力。要想激活高中课堂，实现快乐教学，政治教师要精心备课，保持充满活力与激情的授课状态，激发学生的学习欲望。课堂不只是老师的教授，还有学生的学习，因此学生也要端正学习态度，提高学习积极性，掌握科学的学习方法。师生共同努力，课堂才能真正地“活”起来。

高中政治快乐教学教与学课堂效率是非常关键的，高效率的课堂可以使学习事半功倍，只有活跃的课堂氛围才能有高效率的课堂。快乐教学要让学生成为课堂的主人，通过教师的引导激发学生的学习兴趣，培养学生的创新性与积极性。

一、教师要从多方面入手，调动课堂气氛

1.认真充分备课，用活力感染学生

课本是课堂中不可缺少的一部分，是学生获取知识的主要渠道和资源，也是师生沟通的桥梁。在教材的基础上拓展思维，有创造性地教学，才能让教材充分发挥它的价值。要透彻理解教材中的每一个知识点、在脑海中形成清晰、有条理的框架结构，筛选教材重点和难点。要在课前仔细钻研阅读教材，研究教材要从理论和实际两个方面来考虑，理论联系实际。另外，政治是与时事热点息息相关的，备课时要联系当下的新闻热点，广泛阅读新闻报刊、收听新闻报道、提炼出与课程内容相关的时事，这样既丰富了教学内容，又与社会链接，开拓了学生的眼界。带着学生一起分析当下政治热点问题也能培养学生的政治意识。我认为，备课要准备的除了要准备好教学目标和教学内容外，最重要的是要准备好充足的阳光活力，很多学生对课程不感兴趣同时也不喜欢授课的老师，但是如果老师充满活力，朝气蓬勃的来授课，偶尔用幽默的语言来调动气氛，学生们就不会再给认为政治教师是古板、枯燥、无聊的人，对政治课程的认知也会有重大转变。所以，作为政治教师要想让学生见识政治知识的魅力，自己就应该在课堂上充满活力，用自己的情绪去潜移默化地感染学生。

2.创新教学方式，设计课堂结构

课堂不仅仅是40分钟而已，而是一个学习的过程，学习知识要有过程、有方法。教师在传授新的知识点时，要注意过渡，循序渐进的进入主题，不要生硬的开端，要良好的导入。可以在开始让学生看一段跟课程有关的新闻视频，然后抛出问题，使学生注意力集中，引发学生的思考，这样激起了他们的好奇心和学习兴趣，就可以引导学生进入到新知识的学习了。另外，教师不要一味地給学生灌输知识，在恰当的时候要让学生自己去思考探究，提出让他们觉得奇怪的问题，然后让他们小组讨论，并声明，讨论好的派代表发言，讨论结果好的小组有奖励，这样他们的斗志会非常高涨，课堂氛围会瞬间达到高潮。在讨论的过程中老师也要在下面巡视，可以倾听但是不要打断学生的讨论或武断否定学生的观点，在小组讨论遇到瓶颈时，老师要参与到讨论之中，引导学生的思路。这样既激活了学生的思维、调动了课堂气氛、培养了学生的协作能力、拉近了师生距离，最终又解决了疑问，让孩子们在讨论中学到了知识。

教师还要利用时事来吸引学生们的注意力，学生们对社会热点时事更加感兴趣，如哈韩现象、钓鱼岛争端啊，讨论到这些问题，学生们应该没有不发表自己看法的。这样既能让学生主动的参与到课堂中来，又让学生感受到了政治的独特魅力。这样才能让学生发自内心的喜欢上政治这门课程。

3.充分了解学生，因材施教，分层教学

要想更好地激发学生学习热情，发掘他们的潜力，就要充分的去了解每一位学生，有的高中教师只记得成绩好的学生，平时也对成绩好的学生更加关照，比如说上课回答问题，总是叫自己喜欢的熟悉的成绩好的学生。这是不对的，作为教师，要对学生一视同仁，每一位学生都有自己的优点和不足，老师要对不同性格不同水平的学生采取不同的教学方式，为不同的学生设置不同的教学目标。不要把注意力全部放在成绩好的学生身上，要帮助成绩中等的学生进一步提高，帮助成绩差的学生巩固基础，为不同水平的学生布置不同的适量的作业训练。

总之，提高课堂教学效率，实现快乐教学是一条难走的路，它需要教师从多方面考虑入手，灵活变换教学方式。学生才是学习的主体，如果学生自己不思进取，冥顽不化，教师再怎么努力也是败兴而归，学生也要同样努力才行。

二、学生要主动学习，探索科学的学习方法

1.端正学习政治的态度，提高学习积极性

很多同学都认为，学习政治枯燥无聊，学习政治的热情也不高，其实是他们没有真正了解到政治的价值。学生一定要重新认识政治，正视政治，端正自己的学习态度，积极地参与到政治课堂中去

2.掌握科学的学习方法

政治是文科没错，许多学生认为文科的知识不用动脑筋，只要死记硬背就行了，这是不对的。政治有它自己的规律，只要慢慢的摸索出规律，课前积极预习，上课紧跟老师的思路，课后认真复习，学会独立思考，把政治知识与时事联系起来，注重分析两者之间的联系，不用咬着牙死记硬背也能高分。另外，要形成自己的知识框架，政治知识庞杂，有些章节还有重叠，学生要在每一章结束后归纳总结知识框架，这能帮助学生更加直观地了解各章节的重点知识、提高学生对知识的综合运用。

3.多问为什么，敢于质疑

现在很多学生对老师有一种恐惧心理，对自己没有自信，当遇到问题时，不敢提出来，怕同学的嘲笑，怕老师的斥责。其实这种想法是错误的，如果遇到问题不敢去提问去解决，那么问题会越来越多，一个一个小问题堆积起来，最后将会是致命的漏洞。学生要在小组讨论中积极发言，发表自己的看法，敢于提出自己的观点；在遇到问题解决不了时要及时向老师请教，与老师看法不同时也要大胆地与老师一起讨论，把自己放在课堂的主人公的位置上。问“为什么”不是丢人的事情，而是对自己负责任的体现，对于知识，就是要“钻牛角尖”。

总之，每个人都有适合自己的学习方法，学生要充分认识自己，客观看待自己，摸索出属于自己的学习方法，切忌生搬硬套，积极配合老师，快乐地学习，快乐地成长。课堂是师生共同的学习天地，不是某一方努力就能让课堂氛围活跃起来、提高教学效率，只有老师与学生共同为了同一个目标努力，才能让枯燥的高中政治课堂“活”起来。

参考文献：

[1]朱永新.我的教育理想[M].江苏：南京师范大学出版社，2003.

[2]教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3]郭元祥.生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲[M].湖北：华中师范大学出版社，2004.

[4]王鼎宏.政治——高中新课程实践引领[M].江苏：南京师范大学出版，2009.endprint