幼儿绘画活动的创新与探索

2017-09-14 22:22王芳
中国校外教育(上旬) 2017年13期
关键词:画纸童趣创造力

王芳

让幼儿的绘画真正成为“儿童画”,充满个性和童趣,就应尊重儿童在绘画中的纯真、自主感知和想象力、创造力,突出儿童的主体作用,充分挖掘每一位儿童与众不同的独特潜能,真正引导儿童以童心作画,体现个性、创意、童真、童趣。

幼儿绘画个性创意一、感知是创作的源泉

在常规的幼儿园绘画活动过程中,老师把重点放在了自己的示范和讲解上,也就是说,在教学方法上,老师只强调自己观点的权威性和幼儿对作品内容的记忆,而忽略了幼儿创作内涵上的自主感知与情感体验,忽视了对幼儿的艺术个性和艺术创造能力的培养。久而久之,幼儿只认同教师讲授的知识进而一味地模仿,但是对艺术创造失去了兴趣,因而会出现画面千篇一律的现象,难画出个性。

例如,在一次大班绘画“狮子”活动时,我以传统的教学模式,先是给幼儿讲解了狮子特性,紧接着在黑板上示范狮子的画法,(注:只画一个狮子),然后让幼儿绘画。结果,几十个孩子的作品好像出自一个孩子之手,连狮子的表情、胡须翘的角度都一模一样。在讲评作品时,我心中五味陈杂,不知该如何评价。

那次活动敲醒了我,我认真思考和学习《指南》,突然领悟到:在艺术教育活动中,要注重幼儿对事物的直接感知和体验,注重幼儿个性的发展和创造力的培养。

二、想象是创作的双翼

福州大学幼儿园的徐雪琴老师的创意给了我很大的启发。就像她所说的那样,在绘画活动时我们通常都是为幼儿准备长方形的画纸,这样非常不利于发挥幼儿的想象力和创造力。于是,我就模仿她的做法,从画纸入手,将画纸裁成三角形、半圆形、圆形、瓶形、六边形、梯形等不规则的各种形状,分发给幼儿,鼓励他们在“新奇”的画纸上积极创作、大胆创作。结果,有的幼儿把三角形画纸设计成高山,在山坡上画出美丽的景色,有亭子、游玩的人、各种树木和花草、弯弯曲曲的小路;有的孩子把半圆形画纸设计成“我的家”,画面展示的是一家人其乐融融的幸福生活;有的把瓶形画纸设计成瓷器和鱼缸,在里面装饰出各种图案;有的把圆形画纸设计成地球,画出高山、海洋、生活在地球上的人、动物和植物,他们还增添上爱护地球、保护环境的情节,等等。在绘画活动中,每个幼儿都积极地发挥自己的想象力。

有了多次的成功经验,我决定在创设区域活动时,让孩子们成为装饰区域的主力军。我们三个任课老师经过商量决定做几个板块,并确立板块的主题,找来需要的材料,然后与幼儿一起讨论、制作体验不同材质的创作方法,为幼儿指出主题中事物的某些部分,引导幼儿根据老师的提示大胆地想象、创作。特别积极的幼儿还发动了家长参与进来。经过一个星期的共同努力,每一件作品都像是一个会说话的精灵,向我们讲述一个个生动的故事,当我们的班级区域呈现在全园老师面前时,他们无不拍手称赞。

三、经验是创作的基础

幼儿随着年龄的增长及教师、家长和社会对他们的教育和影响,幼儿逐步掌握了一定的知识经验。因此,可以让幼儿在已有的知识经验基础上进行想象和创造。

例如,画太阳。我首先给幼儿讲解太阳每时每刻都在工作,它默默地给地球及宇宙送去光和热,它和我们人类一样也是有生命的,它也會从年轻到年老等知识。同时,引导幼儿在已有的认知基础上进行讨论,你认为太阳是年轻的还是年老的?是男的还是女的?如果太阳是叔叔或阿姨,该怎样画?是哥哥、姐姐呢?结果,有的幼儿在太阳红红的脸蛋上画出笑眯眯的眼睛和嘴巴,还有一头金黄色的卷发。他告诉我他画的太阳是阿姨。有的幼儿给太阳涂上粉红色的脸蛋,编了许多小辫子,还扎了美丽的蝴蝶结。我问她为什么这么画,她说太阳是妹妹,皮肤白,特别美,所以要涂粉色。尤其值得一提的是,一个叫洁洁的孩子画的太阳涨红了脸,眼睛睁得又大又圆,头发竖得直直的。他说,他画的太阳是叔叔,太阳看到有人在地球上乱扔垃圾和破坏环境,它很生气。还有的孩子给太阳戴上墨镜,装扮得酷酷的,帅帅的……孩子们的作品真可谓多姿多彩,富有童趣。由此可见,幼儿的想象力和创造力是无穷无尽的。

四、情景是创造的升华

绘画是一门视觉艺术,它要用思想的启迪和情感的激励来唤起幼儿敞开心灵的大门眼界及情感体验,不能有强制性。要想让幼儿画出创意、画出个性,充满童趣的画,必须丰富幼儿的知识经验,那么大自然是最好的课堂。陶行知老先生指出:以宇宙为教室,奉自然为宗师。因此,在绘画活动中,应带孩子到大自然中感受、体验、创作,努力做到情意合一。

总之,幼儿的绘画活动,不仅是为学绘画而画画。绘画只是一种手段,画画的目的是促进幼儿的认知、情感、思维、创造力等诸多因素有机地结合,使幼儿身心全面协调地发展。因此,绘画活动应以幼儿为主体,以自然为课堂,让幼儿亲身感知,大胆想象,画出创意,画出个性,使幼儿绘画真正成为“儿童画”。

参考文献:

[1]马瑞海.浅谈儿童绘画能力的培养及指导[J].学周刊,2014,(03).

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