学校德育要植根于学科知识的意蕴之中

所谓学校德育要植根于学科知识的意蕴之中，是指学校德育的着力点要放在学校教育的主渠道即学科教学之中，放在学科教学中的学科知识意蕴的开发与运用之中。学科知识的意蕴指的是学科知识内容所体现的意蕴，即学科知识的内容意蕴。学科知识的内容意蕴包括学科知识内容的内在意蕴和学科知识内容的外在意蕴两个方面。学科知识内容的内在意蕴指的是学科知识所具有的人文价值。这种人文价值是指学科知识是人智慧的结晶、情感的交融、思想的体现和人格力量的外化。也可以说，学科知识内容的内在意蕴是由智慧、情感、思想和人格四种要素所组成，它是智慧、情感、思想和人格的统一。学科知识内容的外在意蕴是指学科知识能给人知识的价值，它包括知识所代表的符号、知识所表达的意思、知识所具有的逻辑这三个要素，它是学科知识的符号、意思和逻辑的统一。

之所以主张将学校德育植根于学科知识的意蕴之中，是因为在解决当前我国学校德育建设中的诸多问题的方法中还未能找到学校德育建设的真正着力点。我国当前学校德育中的问题，主要在学校德育制度、学校德育课程、学校德育内容和学校德育活动等方面。为了解决这些问题，有人主张要重视学校德育制度的改革，有人主张要从改革学校德育课程的设置入手，有人主张要改革学校德育的内容、增强学校德育活动的实效性，等等。以上这些主张应该说都有一定的道理并且收到了一定的成效。然而，由于这些主张鲜有从学校教育的主渠道教学、教学中的课堂教学、课堂教学中的学科教学、学科教学中的知识教学、知识教学中的知识意蕴的开发与运用的角度，来思考和解决当前我国学校德育建设中的问题。可以说，这些主张还没有抓到解决上述这些问题的着力点。因为学校中的任何教育，包括德育都是围绕这个主渠道，或者说就是在这一主渠道中展开的，离开这一主渠道的学校德育，其成效必然是有限的。虽然上述有的主张也涉及课程的改革问题，但都未能从更深的层次上去探讨学科知识意蕴的开发与运用对学校德育改革的作用和意义。为此，我们必须以学校教育主渠道中的学科知识意蕴的开发与运用这一根本性的改革为抓手，才能真正有效地解决当前我国学校德育中存在的这样或那样的问题。

将学校德育植根于学科知识的意蕴之中，从根本上来说，也是由学校知识的内在意蕴与外在意蕴在把学生培养成为德才兼备的人才过程中所起到的基础性作用所决定的。质言之，将学校德育植根于学科知识的意蕴之中，可以从根本上保证学校德育通过学科知识意蕴的开发与运用达到培养德才兼备的人才之目的。之所以学科知识意蕴的开发与运用在学校德才兼备人才的培养中能起到如此重要的作用，是由学科知识本身的意蕴与人的德才之间的内在联系所决定的。如上所述，学科知识的内在意蕴是人智慧的结晶、情感的交融、思想的体现和人格力量的外化，它可以为培养学生的情感、思想和人格即品德奠定基础。学科知识的外在意蕴指知识的符号、意思和逻辑，它可以培养学生的“知”，可为培养学生的“才”奠定基础。这也就是说，学生的德与才本身就是植根于學科知识的意蕴之中的。

欲使学校德育植根于学科知识的意蕴之中，要做到以下两点：

一是要转变观念，学校要将德育建设的着力点转移到学科知识意蕴的开发与运用上来。学校德育要从传统的内容、形式改革转变为围绕学科教学的改革，充分发挥学科知识的意蕴在学校德育中的作用，这样才有可能使学校德育真正走出当前的困境。

二是在学科知识的备课中，教师除了要透彻理解学科知识的外在意蕴，即理解学科知识的符号、意思和逻辑外，还要充分挖掘学科知识的内在意蕴，即学科知识所蕴含的智慧、情感、思想和人格力量，做到学科知识的内在意蕴与外在意蕴的融会贯通。

另外，在教学过程中，师生要充分理解学科知识的内在与外在意蕴，并在实际行动中践行学科知识的这些意蕴。

所谓“师生要充分理解学科知识的意蕴”，是指教师作为知识的传授者，在课堂教学中，要结合学生的实际情况，将学科知识的外在意蕴和内在意蕴巧妙地融合在知识的授受过程之中。对知识的教学，一方面要清楚地展示知识所蕴含的实用价值，另一方面还要深刻地展示知识背后所蕴含的人文价值，运用最合适的表达方式将学科知识的内外意蕴传递给学生。课堂教学中判断学生对知识理解和掌握的标准，是学生对知识内外意蕴的理解和掌握，而不是对其中一个方面知识意蕴的理解和掌握。这就要求学生在课堂教学中要积极主动地去理解学科知识的全部意蕴。教师在课堂上如果只是单方面传授学生以知识的符号、符号的意思以及这些意思中的逻辑等“智”的知识，而忽视知识背后所蕴含的人文价值即“德”的价值，学生理解和掌握的只是这些知识的外在意蕴，就不可能达到通过课堂教学中知识的授受活动，为学生德才兼备的发展目标奠定基础。

所谓“在实际行动中践行学科知识的意蕴”，是指师生在课堂教学活动中能将课堂中理解到的知识的实用价值和人文价值适时主动地加以运用，以及适时运用所理解的知识的意蕴，初步展现通过知识意蕴的理解和掌握所形成的德与才。在各种课外活动中，师生也要将课堂上讲授、学到或领会到的知识的意蕴加以运用，进一步巩固和发展师生在课堂上所理解的知识的意蕴和初步所展现的德与才。在实践中去实现学科知识的意蕴，教师的作用如同在课堂上一样重要，需要做到言传身教、以身示范，这样才有可能真正实现通过学科知识意蕴的开发与运用促进学生德才兼备发展的目的。

【孙绵涛，沈阳师范大学教育经济与管理研究所所长兼管理学院院长，特聘教授，博士生导师】

责任编辑︱赵 庭endprint