结构施工图识图教学中个性化构件建模的应用

刘成保

摘 要：施工图识图教学是土建类专业学生的必修课之一，其重要性不言而喻。为了适应学生个性化、多样化的需求，实现对结构施工图更好的学习理解，达到学以致用的目的，在教学过程当中，需要利用构件建模辅助教学，加快学科知识向实际操作能力的转化。本文主要对结构施工图识图教学中个性化构件建模的应用进行了深入的探讨和研究。

关键词：施工图识图教学；个性化；构件建模

一、结构施工图课程特性及教学困惑

建筑结构是各种承重构件，如承重墙、柱、梁等，根据分类按照一定的力学原则组合而成的建筑骨架。常见的建筑结构主要是钢筋混凝土结构，钢筋混凝土结构又可以细分为普通钢筋混凝土和预应力混凝土结构，这种结构坚固、耐久、防火性能好，适用范围较广。建筑施工图可分为建施图和结施图，建施图与结施图共同表达建筑的总体布局、外部形状、内部结构构造，是房屋施工和预算工作的重要依据。但在日常的教学过程中，虽然很多学校开设了建筑结构识图课程，但由于建筑结构构件的复杂性和抽象性，如柱子、梁等在教学过程中，教师很难将其一一展示给学生，只能选择较为常见的柱子构件进行教学展示。而学生则普遍反映结构施工图难以理解，构件节点区钢筋构造复杂。个性化构件建模可以帮助学生更加直观地了解建筑结构的基本构造，提高学习效果和学习效率，以更好地应对今后的学习和工作。

二、施工图识图教学中个性化构件建模的应用探讨

1.个性化构件建模的绘图准备

首先，通过基本建筑构件的绘图，教师能够帮助学生更好地认识建筑图纸，理清每个结构和构件之间的关系，深入地了解建筑结构的设计原理。其次，教师为了方便教学，可以采取白板手绘的方式进行构件配筋截面图讲解展示，激发学生的学习兴趣。教师在结构图展示后，可以让学生亲自参与结构图的设计，通过手绘结构图的方式更好地理解结构设计。在个性化学习的建构中，教师要为学生提供多种框架的结构施工图，供学生进行计算和操作，保证教学效果。教师要激发学生学习的主动性，使学生自觉地投身到课程设计当中，在课前布置预习任务和教学任务，使学生树立自己的学习目标，教师做好后期的课堂辅导与课堂反馈，对教学成果进行分析，以便后期更好地进行教学。

2.充足的课前准备和信息化的教学设计

为了提高学生的课堂效率和学习兴趣，教师需要提前布置课前任务，让学生在课前做好相关钢筋平法图集的研究和学习，让每个学生准备一块可以擦洗的白板和配套的绘图工具，在课堂中能够随着教师的教授自主构建个性化、多样化的结构施工图，提高动手绘图的能力。教师通过多媒体投影设备向学生展示基本结构构件的构造详图并讲解绘制的程序，指导学生在白板上进行绘制。

学生个性化、多样化的结构施工图绘制完成后，可以通过广联达钢筋建模软件或者BIM建模软件，自动生成三维钢筋模型，以增加学生学习的效果。同时，开展个性化的建模实训工作。在实训前，根据所绘图纸计算各钢筋的根数及下料长度，做好各项材料的准备工作。将学生分为几个小组，三到四人一组为宜，开展小组学习，不同的小组使用不同的钢丝、轻钢龙骨等材料。教师在实训前需要对施工现场进行考察，了解各种构件的实际构造，拍摄相应的照片，在课堂上教师按照钢筋的绑扎原则，让学生动手操作。这样不仅提高了学生学习的直观性，又增强了学生的动手操作能力，一举多得。

例如，在构件建模实训进行时，对学生进行分组，小组成员进行分工合作，在实训基地展开学科研究和实践操作，不同的小组按照教师的要求进行不同的框架设计和个性化钢筋模型绑扎。教师指导学生进行分步操作，通过细化分工，提高学生的课堂参与度，保证课堂效率和实训效果。在学生进行框架设计安装后，教师要指导学生进行数据记录和计算，对完成的个性化模型成果点评，指出存在的错误和不符合构造要求的地方，提高学生的计算能力和动手操作能力，实现学生的全面发展。

3.建立完善的测评制度

为了更好地保证教学效果，职业院校要建立完善的测评制度，坚持理论考核和技能考核并重，将实训环节的表现纳入期末的总评成绩中。注重过程考核，将学生在学习过程中的表现放在突出位置，端正学生的学习态度，对学生做出合理化的评价，推动学生的全面发展和个性化发展。对于小组合作学习的过程和成果，教师要进行合理客观的评价，增加学生的学科自信，培养学生的动手操作能力和实践能力。

结构施工识图个性化构件建模的应用在培养实践操作性人才方面发挥了重要的作用，它激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主探究能力和动手操作能力，通过小组间的协調合作，培养了学生的团队合作能力和动手操作能力，沟通能力和分工协作能力，对于学生今后的学习生活和工作产生积极的影响。

参考文献：

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