高职大学生综合素质状况实证调查

赵萍

摘 要：90后已经成长为当前高职院校大学生的主体。受经济社会发展和国民观念转变的影响，这一时代的大学生表现出了特殊的性格特点和素质差异。通过深入调查和实证研究，了解当时代高职在校学生的综合素质状况，探索切合时代特征与个性需求的90后高职大学生综合素质培养思路与途径。

关键词：高职学生；综合素质；实证调查

当前高职院校的在校生多为90后，受成长环境的影响，其性格和综合素质方面表现出了一定的特殊性。为了解当前高职学生综合素质全貌，研究中采用拦截调查的方法，分别对沈阳、大连、辽阳等地的高职院校的学生进行问卷调查和深度访问。得到高职大学生在政治思想、身心健康、职业能力、专业知识、人文素养等多方面存在的问题。

一、高职大学生的性格特点和生活习惯

（一）在性格特点方面

半数以上的被调查者认为自身是乐观和自信的，喜欢以乐观积极的心态去对待学习和生活中的事情，感觉失败没什么了不起的；七成多被调查者追求个性发展，认为这是一个普遍注重个性的时代。

采用李克特五级态度测量量表发现，自信、乐观、开朗、注重个性四方面的平均数分别为3.53，3.74，3.31，3.86均超过设定的中等水平3，且较为接近；中位数最低为开朗程度3.95，其他三方面都超过4，最高为注重个性4.52，学生性格的正向趋势明显；而众数则普遍为4。这些数据说明高职学生性格普遍较为阳光，绝大多数同学偏向自信、乐观和开朗，注重个性的特征较为明显。

（二）生活习惯方面

调查中分别从作息时间、体育锻炼状况，关心时事、课外阅读等方面了解学生日常生活习惯，得到一下结论。

1.作息时间较为混乱，熬夜赖床现象普遍

分析结果来看，在校期间学生平均7：46起床，23：20睡觉，睡眠时间平均为8.26小时。可以保证较为充足的睡眠。但就寝和睡眠时间均较为靠后，熬夜和赖床现象较为严重，不符合早睡早起的传统做法。

2.体育锻炼不多，性别差异显著

在体育锻炼方面，73.14%的女生表示除了体育课之外很少参加体育活动或锻炼，24.57%的女生表示偶尔出去活动活动，只有不到3%的女生经常自觉锻炼身体；而男生的状况则相对较好，有28.39%的男生经常进行体育锻炼；45.86%的男生运动不多或基本上不运动。总体看，虽然男女生在体育锻炼的参与度方面存在显著性，但二者均需要进一步有目的地加强体育活动，促进身体成长发育，提高身体素质。

3.课外阅读较少，对时政关心程度不高

调查中发现，多数同学对时事政治不够关注，课外阅读的时间较少。只有不到25%同学表示每天通过网络或其他途径看新闻，了解时政。绝大多数同学很少主动关心政治经济事项的发展状态，对文史、哲学、艺术、伦理等方面的课外书籍的阅读上也表现出较为明显专业差异，其中文史类、语言类、经济类等学生阅读偏多，理工类高职学生阅读偏少。

二、九零后高职大学生综合素质现状

（一）认知能力

研究中发现有超过三成的被调查者读大学是为了混张文凭，有46.72%的同学把读大学的目的简单归结为为了找到好工作。还有将近8%的学生没考虑过读大学的目的，认为考大学就是从小上学读书的结果，多数人都是这么做的。对于自己的未来，超过半数的同学表示走一步看一步，未做过多的打算，大约19%的同学有过详细规划，并一直准备好了去应对未知的将来。还有大约17%的同学表示可以将工作的压力转嫁给父母，长辈，自己只要认真读书，按时毕业就行了。从这种心态出发，能全面认真了解用人单位素质需求的被调查者不超过20%，绝大多数同学只是稍作了解，还有一部分同学完全处于混沌状态。能自觉按需求培养自己的更是凤毛麟角，只占到被调查者之中的16.38%。

从高职学生对素质需求的认知和自我培养的状况来看，被调查者中有91人能全面了解用人单位对高职学生的素质需求，占总人数的19.87%，而能根据用人单位需求认真进行相关素质培养的只有75人，仅占16.38%，说明虽然有接近半数的同学认为读书的最终目的是为了找到好工作，但对于如何才能找到好工作并没有特别清晰的认识，大部分同学处于比较盲目和混沌的状态，自我认识和自我约束的能力均存在很大问题，这些都将为后面建立高职学生综合素质评价体系提供有利的数据依据。

（二）素质能力

1.做事虎头蛇尾，缺乏意志和毅力，自我要求不高，控制力有限

根据调查，有八成以上的同学承认自己开学初的决心和学习干劲会随着学期深入慢慢消减，做事不能有始有终；超过半数的学生感觉个人缺乏意志和自控力。能将自觉约束自己认真学习专业知识的不超过30%，60%多的学生反映早起上课是一件痛苦的事。

2.诚信缺失

在诚信方面，有着令人啼笑皆非的调查结论。几乎100%的学生意识到当今社会诚信的重要性，但却有超过80%的被调查者承认自己曾经有过考试作弊、作业抄袭，或其他事项上的弄虚作假经历。

3. 注重友情，沟通能力较好，社交较为广泛

调查中发现，多数学生注重友情，并有着较好的沟通交流能力。90%以上的学生表示可以跟周围同学、老师良好相处，有八成以上的学生参加过学生会、社团等校园组织或参与过相关实践活动，近半数的学生做过社会兼职，60%被调查者喜欢交友，社交圈也较为广泛。

4.学习兴趣和动力不足，自学能力较差

调查数据显示，八成被调查者在自学考试、专升本以及各种职业能力证书考试上依赖于学校或社会组织的“考试培训”，“考前串讲”等复习班的讲解，自学能力不佳；有半数以上的學生表示缺少学习兴趣和动力，感觉上课很枯燥，78.24%的学生出现过厌学情绪，部分同学厌学情绪严重，很大程度上是迫于学校和家长的压力才能坚持完成学业。53.16%的学生坦承专业知识掌握不佳，能精通打字、上网和常用办公、绘图等软件的操作的仅占全部被调查者的28.82%，大部分同学会用电脑打字、上网和常用软件的简单操作，个别大一学生虽然拥有电脑但相关的操作能力却不佳。

5.素质能力自评分析

采用五分赋值方法，要求被调查者对自身综合素质和能力进行评价，并根据得分计算平均数、方差，以及进行双样本均值分析，得到不同性别学生素质项目的平均分数，Z值和P值。从中可以看出，受访者的素质状况从高到低，前五项分别为“爱国主义”、“社会公德”、“爱心、同情心”、“责任心”与“表达能力”；后五项分别为“创造力”、“吃苦耐劳”、“奉献精神”、“解决问题的能力”、“洞察力”等素质因素。当前时代的高职学生多为九零后，他们生长在一个物质丰富，经济发达的时代，从小娇生惯养，很少吃过苦，遭过罪，因此吃苦耐劳和奉献精神相对不足。另外，高职学生通常学习兴趣不足，懒于思考，洞察力、创新能力和解决问题的能力也需要在不断的钻研、思考和试验的过程中慢慢培养起来。

逐一用Z检验根据性别对各项内容素质因素进行检验【1】，发现有“爱心、同情心”、“奉献精神”、“表达能力”等素质方面会随性别不同，而出现显著差异（P<α=0.05），其中“奉献精神”、“逻辑思路”两种两方面男性高于女性，而“爱心、同情心”、“表达能力”、“钻研精神”、“责任心”等方面，则是女生显著高于男生，这显示出男女生在综合素质方面的不同特征。学院可根据这些性别差异采用不同的方法引导学生不断提高自身综合素质。

三、提高90后高职大学生综合素质的途径探讨

通过对辽宁省部分高职院校学生综合素质状况的调查，了解了90后高职在校生的性格特点、生活习惯、自我认知和约束能力，与人沟通交往的社交能力等。发现了学生在素质能力上的优势和短板，以及男女生在素质表现上性别差异。这些数据不仅为高职学生综合素质评价体系的构建提供重要依据，也为学院加强学生管理，改进教育教改方法提供重要思路。

（一）引导学生进一步找准自我定位，树立明确的发展目标

如果学习没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。发展目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理作用。明确的发展目标对学生学习生活活动的安排、学习成绩的提高都会产生更积极的影响。大学是人生的重要阶段，时间宝贵，只有找准自我定位，树立了明确的目标，进而根据定位和目标来安排个人的学习生活，才能最大化的利用时间，提高效率。定位是自我定位和社会定位的统一，高职学生应充分了解自身性格特点，特长能力等自身因素，并且积极了解经济和社会发展、职业方向、行业发展等外部因素，才能定位清楚，明确自身的发展目标，为大学生活活色生香地展开点一盏照路明灯。

（二）培养学生应形成健康的时间观念，不断提高自我约束和控制能力

一个人的发展主要取决于自由時间的充分利用。只有充分意识到时间的宝贵才能在日常生活中不断动脑动手努力提高效率，合理利用时间，改善课余生活质量。此外，随着经济进步和互联网络的发展，当代的大学生面临着更多的诱惑，有关娱乐的，有关美食的，有关休闲的等等，提高个人的自我约束和控制能力，有效抵制外界的种种诱惑，时刻清醒、自律、自强，是大学期间学生必须形成的一种能力。只有这样才能始终坚定前进的方向，百折不挠，永不服输，在未来职业生涯中走得又快又稳。

（三）敦促学生进一步发展兴趣爱好，不断培养个人的能力特长，提高自身综合素质

“兴趣是最好的老师”，兴趣爱好也是形成个人能力特长，提升综合素质的基本要素。大学期间有充裕的课余时间，有充沛的精力，有志同道合的同学，有丰富的图书网络资源，这些都为个人培养和发展兴趣爱好提供了完备的条件。因此充分利用这些优势来扩充爱好，培养能力特长，不断超越自我，实现德智体美劳的全面发展成为了大学阶段学生的“必修课”。

（四）强化高职院校对学生综合素质的跟踪、评价、监督职能

高职院校应构建动态、科学、系统、有效的素质评价体系和模型，时时监控学生的成长过程，及时纠正其错误的思想和做法，重视普遍短板，引导学生正确自我认知，不断自我培养和训练。

高职学生综合素质的评价，必须实现对学生综合素质的全面反映，尤其在短板方面。根据“木桶理论”，学生的缺点和劣势往往成为牵绊其成长和成才的重要障碍。在学生对自身、对未来处于较为混沌状态时，高职院校除了备齐各项软硬件设施（如食堂、图书馆、网络、社团组织、校园生活环境和文化氛围等等），给学生提供生活、成长、成才的客观条件外，还应该采取各种方法唤醒他们的意识，引导他们认识自我，剖析自我，挑战自我，努力克服自身心里和生理上的欠缺，不断自我定位，不断提高，全面发展。

参考文献：

[1]林宏谕，姚瞻海.EXCEL数据分析与市场调查[M].北京：中国铁道出版社.2009.