高中信息技术课堂教学有效性提高探究

卢清华

摘要：促进高中信息技术课堂教学有效性的方式和方法多种多样，但有共同的出发点，即是我们应面向学生坚持素质教育理念，培养学生的兴趣，提高学生的创新与实践能力，同时教师须不断提高自身的教学能力，根据高中生的实际创新教学手段和方法，从而全面提高课堂教学有效性。

关键词：高中；信息技术；兴趣；有效性

当前，学生对计算机浓厚的兴趣还仅仅在于网络游戏、网络聊天、网络视频，而对于计算机基础知识、信息技术基础知识的兴趣显然不够。全面有效提高高中信息技术课堂教学有效性，关键在于培养学生的学习兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性。教师应以学生为主体，充分发挥自身的引导作用，多种教学方法和手段并用促进学生“乐学”，进而实现大幅提高教学有效性。下面结合教学实践，就高中信息技术教学，如何提高课堂教学有效性谈一些粗浅看法，与同仁共勉。

一、丰富教学内容，激活生活感知

心理研究表明，学生往往对与自身生活经验相贴近的事物感兴趣，因此，在信息技术教学中，教学内容的生活化是激发学生学习兴趣的关键，也是提高课堂效率的重要途径。在实际教学中，教师要善于搜集与学生生活实际相贴近的素材，并对教学内容进行实例扩充，使学生强烈感觉到学习内容的生活气息，从而激发他们的探究兴趣。例如，在教学“表格信息加工和处理”时，其中涉及计算、排序、分类、汇总、筛选、数据透视等多方面的知识，但是教材中的描述并不具体，缺乏足够的实例进行支撑。此时，教师可以从学生所熟知的内容着手，如，成绩单、运动会的排名表、开销明细等，让学生针对这些内容进行实践，通过计算、筛选、分类、汇总等方式，提高学生对表格的应用能力。

二、加强课前准备，为高效课堂奠定基础

高效的课堂教学，需要教师课前在备课环节下足工夫，大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。

（一）目标有效

教学目标有效，应该分析学情、了解现有的教学条件、把握好教材的教学目标和教学内容，要从学生有效学习活动的角度来备课。每一节课都应有其独特的任务和要实现的目标，教师必须对教学目标有十分清晰地认识。信息技术教学基本上都是在机房中进行，计算机设备的运行情况、网络是否畅通、多媒体教学软件是否达到实时监控，这些因素在备课时要给予充分考虑。

（二）内容有效

教学内容应该进行差别设计，用不同的学习内容和任务，满足不同层次学生的需要，要认真学习课程标准、钻研教材、翻阅教学参考资料，深入了解学生，努力从方方面面搜集吸纳备课信息。

（三）教法有效

同一教学内容，不同的教法效果就会不同，教必须致力于“导”，服务于“学”。优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发，灵活地运用教法。教师要突破常规对教材进行处理，以便以简驾繁，化难为易，突出重点，突破难点。营造和谐进取的课堂气氛，对学生的进步及时表扬和鼓励，让学生对过程和结果进行评价等。跳出书本的局限，转换角度，更新内容，以更好地促进课堂教学，为学生的全面发展而服务。

三、多措并举，促进“教”和“学”的实效

课堂教学须在备好课的基础上进行，这是实施有效教学成败的关键，课堂教学是一个动态过程，需要采取多种举措促进每一个教学节点有效。

（一）情境创设，激发兴趣

根据学生已有的经验创设学生感兴趣的情境，为学生在课程学习搭建一个有情境、有任务、有挑战的学习平台，这样既能有效地激发他们的学习兴趣、调动他们积极性，又能让他们充分展示学习成果，体验学习的乐趣。例如，教学“算法及其表示方法的时候”一课时，什么是算法？先不忙着回答，而是给学生演示下面这则小故事：“从前有1个农夫带着狼狗、山羊和萝卜去赶集。当他来到渡口时发现过河的小船除了能装下自己之外，只能再带2样东西过河。这使他有点犯愁了，因为如果农夫不在场的情况下，狼狗会咬山羊，山羊会吃萝卜。假如你是农夫，请你来解决安全过河问题。”同时把FLASH动画发给学生操作，学生一看是游戏动画，兴趣马上就来了。通过动画操作，就排除了“农夫过河”错误方法的发生，然后我要求学生把自己正确的操作步骤写下来，结论是：有两种可行的方法。通过这则小故事，再引出算法的定义。接着又抛出问题：算法的特点是什么？算法有几点表示方法？同学们兴趣未减，下面的教学也会水到渠成，高效开展。

（二）任务驱动，有效指导

“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活動中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践活动。例如：在上flash动画的第一课时，为了增加学生的兴趣，避免以往讲新软件时先介绍过多的理论而引起学生的厌烦，准备一个PPT课件和一个学习任务单。利用PPT演示了动画的基本原理，打开flash软件，在PPT中引出例子：制作一个从第1帧移动到第50帧的圆。教师演示一遍后，学生根据任务进行操作，而且都很快制作出来了，由于是第一次学会做动画，学生异常兴奋，有的学生叫了起来：“老师，爱死你了！”我问大家：“会了没有？”同学们都说：“会了！”我再问：“圆的移动大家会做了，那么想不想做圆的变形呢？”“想！”，整堂课教学效果非常好。

（三）分层教学，注重评价

为了避免有些学生“吃不饱”有些学生“消化不了”的现象，达到有效促进每一位学生发展的目标，可以采取分层教学，根据学生的基础水平、能力倾向、个性特点等将学生分成几个层次的小组，对于能力强的小组要求相对高些，对中等水平的学生则在巩固基础知识与技能的前提下加强上机实践练习，对于基础差的学生就要帮助他们掌握基础知识、基本技能，激发学习信息技术的信心。同时，教师课堂指导时要有足够的耐心，应以表扬和鼓励为主，促进学生积极参与课堂教学。

总之，高中信息技术课教学，我们必须以学生为主体，坚持素质教育理念，多措并举培养学生的学习兴趣，引导学生乐思、乐疑，进而引导学生乐学，课堂教学有效性必然会得到大幅提高，从而促进教学质量全面提高。endprint