浅谈钢琴即兴伴奏与舞蹈基础课程融合教学

王亮

摘要：自有声乐舞蹈以来，声与乐即是相互融合的关系。当前的声乐舞蹈教学中，我们知道钢琴即兴伴奏是舞蹈表演艺术及舞蹈教学的有机组成部分，它能够在节奏、呼吸、动律、韵律、动作组合的衔接等不同层面发挥对于舞蹈表演者或学习者的提示、引导、支持等作用。然而，由于种种现实原因的制约，当前高校舞蹈教学中，由于没得到足够的重视，钢琴即兴伴奏在舞蹈基础课程教学中并未能很好地发挥出它本身的作用。

关键词：钢琴即兴伴奏；舞蹈教学；融合教学

一、钢琴伴奏与舞蹈钢琴伴奏

钢琴伴奏，是一门很独特的艺术表演，它不同于独奏，伴奏也是一种很重要的表演形式。目前，钢琴伴奏这一学科已经被众多高等艺术院校列为重要的专业必修课，对于学习钢琴伴奏来说，钢琴理论知识的运用与钢琴演奏技巧和协调是关键。当下钢琴伴奏已经在众多高校的舞蹈教学课堂中实践和应用，被称为舞蹈钢琴伴奏，是一门新兴的学科，主要是为舞蹈表演所进行伴奏的音乐，包括正谱伴奏和即兴伴奏。学生学好舞蹈钢琴伴奏，不仅能够提高其音乐水平，而且能够在音乐中感受舞蹈的独特魅力。

二、当前钢琴即兴伴奏与舞蹈基础课程融合教学中存在的问题

（一）钢琴伴奏者、舞蹈表演者缺乏足够的合作意识

舞蹈与钢琴两门独立的艺术，但舞蹈钢琴伴奏却是这两门独立艺术的融合，使两门独立的艺术形式交相辉映。所以，对于舞蹈钢琴伴奏教学来说，不断的挖掘和整合舞蹈和钢琴两种艺术形式的完美配合则是非常关键的问题。这也就要求舞蹈者和伴奏者之间进行紧密的互动和合作，形成钢琴伴奏在“你中有我，我中有你”中渗透和发展的结果。在舞蹈表演与钢琴伴奏的开展实践中，舞蹈表演者与钢琴伴奏者不仅要具备一定的艺术水准，还要加强紧密合作的意识和实践。然而，在实际的教学开展中，舞蹈表演者与钢琴伴奏者的合作一直是一个需要重点解决的问题。在实践中，如果两者在教学的相互融合过程中缺乏合作精神，各自为营地想要表达出自身的审美艺术效果，就会造成音乐与舞蹈相悖分离的结果，最终影响整体的教学效果。这样不但体现不出舞蹈艺术与钢琴伴奏相互结合、互相升华的艺术价值，相反会让本来具有的艺术美感消失殆尽。例如，在钢琴伴奏辅助舞蹈教学开展的实践中，双方出现节奏混乱、速度不稳等类似问题影响了整体的效果，这些都是由舞蹈表演者和伴奏者配合不默契而造成。

（二）伴奏教师缺乏对舞蹈旋律的细致分析

在长期的教学实践中笔者发现，一部分教师在为舞蹈即兴伴奏时，缺乏对舞蹈旋律的细致分析。殊不知，舞蹈旋律分析基础程度的深浅、水平的高低是即兴伴奏成功与失败的关键。从音乐内容方面进行分析，才可能知道旋律表现了什么舞蹈形态变化。怎样去表现：从音乐结构方面进行分析，才可能知道旋律的曲式、和声、调性以及体裁、形式等，才能知道舞蹈旋律结构、体裁、形式等。不同风格的舞蹈需要不同的旋律织体设计，需要伴奏者对舞蹈音乐旋律进行不同的伴奏即兴处理，然而，有相当一部分教师却完全忽略了这一点。由于缺乏对舞蹈伴奏旋律进行细致的分析。造成调式、调性的模糊、和声语汇的混乱，伴奏音型运用不恰当，表达舞蹈情绪情感风格的失误。不能准确的塑造舞蹈和音乐同构形象。

（三）钢琴伴奏者专业技能要求高

在舞蹈教学过程中，钢琴伴奏者的即兴表演对于舞蹈作品的可变性和艺术的多元化，都具有非常重要的意义和价值。因此如何将舞蹈教学与钢琴伴奏完美的结合出来，不仅仅要求钢琴伴奏者具有专业的理论知识和伴奏音乐结构理解能力，还要求他们不断熟悉各种形式的舞蹈内容与音乐作品，以此提高自身的艺术水准和伴奏能力。在专业技术方面，要求舞蹈鋼琴伴奏者掌握为舞蹈教学开展所具备的专业技能，包括钢琴即兴演奏、舞蹈音乐伴奏等能力。目前，部分钢琴伴奏者“学而不精，精而不专”，这也成为了舞蹈钢琴伴奏在教学实践中最为凸显的问题。再加上钢琴伴奏者对于基础能力的掌握和实践技能的拓展缺乏重视，逐渐不能满足舞蹈教学对于钢琴伴奏者个人能力和素养的需求。

三、完善钢琴即兴伴奏与舞蹈基础课程融合教学的建议

首先，应当增强伴奏者与表演者的合作意识。在舞蹈钢琴伴奏中加强双方的合作意识成为了优秀舞蹈作品产生的前提。舞者与钢琴伴奏者在表演过程中应做到相互的理解，因为这并不是单纯的舞蹈艺术舞台或是钢琴演奏舞台，学生也并不是只会关注舞蹈单独的美感或是单独欣赏钢琴音乐，他们需要通过丰富的艺术审美来加强情感体验。所以，在钢琴伴奏的艺术实践中，钢琴伴奏者应随时注意舞蹈的动作变换和情感演绎，舞者也要跟随钢琴的节拍和节奏的变化，不断的调整自己的舞姿，使二者在相互配合中完成舞蹈的教学目标。其次，对于钢琴伴奏者缺乏对旋律的细致分析的问题，这是钢琴伴奏者主观上对钢琴伴奏与舞蹈融合缺乏足够的理解。在对舞蹈进行伴奏的同时，也是在进行教学课程的完成，只有达到音乐和舞蹈相互协调、相互统一、相互配合的程度才能产生音乐的美感，从而使学生认识到音乐与舞蹈高度结合的重要性，以及各自在一种相互融合的表演中所起到的作用。因此，钢琴伴奏要者要主动地去分析舞蹈旋律，才能产生和谐的即兴伴奏。最后，加强对钢琴即兴伴奏教师的专业培训。钢琴即兴伴奏与舞蹈基础课程融合教学是创新性的教学模式，新就“异”，会对教师原有的教学理念造成一定冲击，以及教学技能上产生更高的要求。除了教师之间应当主动地去磨合，也应当对教师的知识体系、音乐想象力、舞台实践力进行从“精”到“专”的培养。endprint