角色扮演法在财会教学中的应用

单继娟

摘要：现阶段高职学校财会教学采用的还是以教师为主导的教学模式。学生只能被迫的接受教师的知识灌输，课堂氛围往往比较枯燥，很难吸引学生的学习兴趣，教学效果也不理想。将角色扮演法应用在财会教学中，不仅能够活跃课堂氛围，增加学生的学习兴趣，也能让学生在角色扮演的过程中更好的了解相关知识点，有效地提升财会教学的教学效果。本文就对角色扮演在财会教学中的应用进行了浅要的分析和探讨。

关键词：课堂氛围；情境创设；角色设置

角色扮演法主要是通过创设一些特定的情境，在创设的情境中扮演相对应的角色，从而达到了解所扮演角色的目的。起初角色扮演法往往在心理学中应用的比较多，后来也被广泛的应用在了很多学科的教学之中。角色扮演具有很强的趣味性，很容易吸引学生的兴趣。将角色扮演法应用在财会教学中，能够让学生体验企业中的各个部门职能，增加学生对财会岗位的了解，有效的提升教学效果。本文主要通过对财会教学现状和角色扮演法特点的分析，探讨角色扮演在财会教学中的具体应用。

一、财会教学中存在的问题

很多选择去职业学校学习的学生都是因为不喜欢学习文化课，不喜欢传统的教学形式。但是在目前很多职业学校设置的财会课程中，大多数还是以理论知识为主，课堂上也是以教师为中心，不断向学生灌输着大量的知识。[1]这样一来学生很难对教学内容产生兴趣，很多学生都没有参与到教学之中，而是选择在课堂上睡觉、玩手机，甚至还有很多学生逃课。长此以往一些教师也不愿意认真准备课堂内容，导致课堂内容和氛围越来越差，形成恶性循环。很多学生在过去的学习中因为学习成绩不好往往会受到教师的批评，丧失了学习自信，从而对课堂产生抵触情绪，不愿意主动的参与到教学之中，在学习财会课程时就不愿意配合教师的教学，影响了教学效果。

二、角色扮演法在财会教学中的应用

（一）创设情境，做好课前准备工作

想要角色扮演能够在教学中发挥出更好的教学效果，就必须精心的为学生创设情景，营造出一个轻松的课堂氛围，让学生尽可能的参与到角色扮演中来。[2]并且在角色扮演开始之前，教师应该对学生进行有效的引导，对本次角色扮演中出现的角色进行细致的分析，并根据学生的意愿和自身的特点给学生分配合适的角色，在学生充分理解角色的特点之后再进行角色扮演提升教学效果。同时在活动开始之前，教师和学生也需要准备好课程需要的一些物品。例如一些角色扮演需要的货物、原始单据等等。在桌椅位置的摆放上也要为角色扮演安排出合适的场地。角色扮演活动之前，教师也需要为学生安排复习的任务，让学生对角色扮演中需要的一些知识点充分的理解，才能够让角色扮演活动更好的进行。

（二）角色扮演

根据不同的课程内容，角色的设置也不同，一般的角色扮演中主要涉及买方卖方以及运输三个方面，如果班级人数较多也可以采取分组的方式进行。[3]根据不同案例的需要也可以适当添加角色，教师对学生的表现进行记录和评价，对学生角色扮演中出现的一些问题要给予适当的帮助和指导。最好能够把知识点结合具体的案例让角色扮演更贴近岗位的要求。以《企业财务会计》为例，在这门科目中往往涉及到很多不同的结算方式，使用传统的教学方法不仅会让学生感到非常的无趣，同时也会让学生对众多的结算方式产生混淆，教学效果很差。但是应用角色扮演，让学生分组去体验不同的结算方式，让学生分别体验付款单位收款单位和开户银行等不同的角色，用有趣的方式充分的理解各种不同结算方式的含义和区别，有效的提升课堂效果。

（三）评价和反馈

在每次的角色扮演之后，教师和学生都应该对角色扮演活动进行反馈和评价。首先学生应该互相交流通过这次角色扮演获得的收获，同时在角色扮演中遇到的一些知识点的困惑和关于财会岗位的问题应该及时向教师反映，并在教师的帮助下将问题解决。在课程结束后教师也要对学生的课堂表现，以及学生对知识点的理解情况进行评价。对学生表现好的地方要进行鼓励和表扬，并对整堂课的课堂重点进行完整的总结，帮助学生强化记忆，增加对知识点的印象。总结在角色扮演中存在的一些问题，不断地对角色扮演课堂进行优化，让其发挥出更大的作用。

三、角色扮演教学法需要注意的问题

（一）创设的情境尽可能的贴合岗位需求

虽然说角色扮演能够起到调节课堂气氛的作用，但是更主要的教学目的还是让学生能够熟悉相关财会岗位在工作过程中可能会遇到的一些问题和需要注意的地方。很多教师在应用角色扮演时往往会忽略引导学生去体会财会岗位实际工作的一些职责和需要注意的问题，导致学生在开开心心上完课之后什么都没有记在心里，这样一来角色扮演也就失去了最初的意义。为了避免这种情况的发生，教师在学生角色扮演的过程中要尽可能为学生创造合适的情景，在保持趣味性的前提下，同时要尽可能的明确财会岗位的各项职责，并且对于财会工作中一些需要重点主义的问题，适当的在课堂上加以强调。充分的利用好有限的课堂时间，让学生学到更多相关的财会知识，对于财会岗位拥有更深刻的理解。

（二）材料准备要充分

很多教师在应用角色扮演的过程中都觉得，只要让学生按照人物安排随便演就行了。但实际上想要角色扮演发挥出更好的效果必须在课前进行充分的准备。首先就是需要学生具备一定的表现能力。角色扮演不是让学生把对应的知识点分角色朗读出来，而是通过生动的演绎让这些本来有些枯燥的知识变得生动形象，更好理解。这就要求学生在展示的时候有一定的表演成分，可能要根据扮演角色的特点对台词进行相应的设计。为了更好的提高表演效果也可能会应用到一些道具，这些东西都需要在表演之前进行充足的准备。在教室的布置上，也不能像平时上课一样，要给学生表演空出场地来，分组进行的话可以把不同的桌子拼在一起，各个小组之间互相独立，为学生营造出更好的角色扮演氛围。

（三）角色设置要适当

首先在数量上，角色的数量一般为三到四个，角色数量太多很容易造成场面的混乱，影响表演展示的效果。在角色的安排上，教师应该根据学生的特点和表演意愿为学生分配角色，也可以让分好组的同学在小组内进行分析和讨论。同时也要注意尽可能让更多的同学参与进来，争取每次角色扮演的过程中都换一批学生参加，或者让参加角色扮演的学生分别体验不同的角色，鼓励学生展现自己的风格。

（四）教师给予恰当的指导和干预

虽然在学生进行角色扮演时要尽量以学生为主体，但是在这一过程中也不能缺乏教师的指导和干预。比如分组进行角色扮演很容易造成纪律混乱，这就需要教师及时的维持秩序。同时学生在进行角色扮演时可能会出现一些不理解的知识点，这也需要教师的帮助。或者有些小组的角色扮演可能实现准备的不够充分，在表演的过程中感觉无法继续进行，也需要教师帮助学生及时的调解。但是教师也要注意指导和干预的恰当性，不要过分的对学生的表演进行干预，挫伤学生的创造性，影响角色扮演的教学效果。

四、结束语

财会教学涉及的知识点众多，单单凭借教师的讲述会使课堂变得枯燥和乏味。应用角色扮演能够有效地调解课堂氛围，提高学生的课堂参与度，增加学生学习财会的兴趣，能够有效地改善财会课程的教学效果。但是在应用的过程中也需要注意角色设置、教师指导和材料准备等问题。只有正确的设置角色，为学生营造一个良好的角色扮演环境，给予恰当的帮助和干预，才能够在保证角色扮演趣味性的前提下促进角色扮演在财会教学中的应用，提高财会课程的教学效果。

参考文献：

[1]陈晓梅.中职财会教学中角色扮演法实施路径[J].才智，2015（5）：229.

[2]龚燕波.中职财会教学中角色扮演法的应用[J].中等职业教育（理论），2012（1）：40-41.

[3]葛家澍，耿金嶺.企业财务会计（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2007.

（作者单位：毕节职业技术学院）endprint