初中英语词汇教学策略研究

陈小花

摘要：英语是我国教育体制中学生必须要掌握的第=语言类学习科目，随着经济全球化的迅速发展，社会上越来越多的企业开始提高对高素质人才的英语要求，因此许多学校和家长都开始十分重视英语课程教学的效果。初中是学习英语非常重要的过渡阶段，虽然学生在这之前已经接受了好几年的英语教育，但是大多都是以学习基础的26个英文字母和一些简单的日常对话情境为主，而初中阶段的英语学习在这基础之上开始着重培养学生的语法、语感等能力。其中词汇学习是学好英语的基础，下面我将在本篇文章中着重探讨如何利用初中英语词汇教学来提高学生的英语学习效率，使得学生能够全面的掌握初中阶段的英语学校内容。

关键词：英语词汇教学；教学方法；教学策略；语言感觉；效率

词汇是学生学习英语的基础，不管是在文章阅读还是在写作等内容的学习中，只有学生掌握了大量的英语词汇量才能帮助他们更好的参与到英语学习中，所以在初中英语教学的时候教师一定要着重提高学生的词汇学习效率。因为在初中英语教材中，所涵盖的词汇量非常多且涉及范围十分广，所以教师必须要根据学生的实际学习情况和学习内容的需要为学生创设出更多有趣的词汇学习模式，以此不断吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，以此引导学生在初中英语课堂中展开高效的词汇学习。

一、建立和谐融洽的师生关系

尊师爱生是建立和谐融洽的师生关系的基础。教师要真情对待学生，关心爱护学生，公平地对待学生，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，要多鼓励，多关心，相信他们的潜力，切实帮助他们。

展现教学过程的魅力，品尝教学成功的欢乐，是建立和谐融洽的师生关系的重要策略。通过联系学生生活实际，增强学生情感体验，改进教学活动，使教学过程充满活力，提高教学活动的吸引力。学生由“要我学”变为“我要学”，由厌恶学习到热爱学习。学生受到教师的尊重、关爱和欣赏，教师得到学生的真心爱戴，教和学就会变成一种和谐、愉快、充满感情交流的过程。二者相辅相成，辩证统一。

二、渗透读音规则教学

模仿是学习语言最主要的方法。在教学时，教师可以先让学生仔细听，然后对教师的发音、口型进行模仿。准确的发音，是记忆单词、掌握单词和运用单词的基础。因此，在引导学生朗读单词时，教师一定要先把自己的音准调整好，或者直接用磁带领读，让学生生活在标准化的语言环境中。此外，教师还要逐步渗透读音规则的教学，让学生在遇到符合读音规则的单词时，能够自主拼读，提高学生的学习能力。例如：在教学“fill”这个单词时，学生可以根据我之前讲的读音规则，很轻松就能明白字母“i”发“/i/”的音，学生很快就能读出这个单词。同时，我会再提醒学生注意/i：/和/i/发音的区别，为了让学生能更好地理解这些读音规则，我带着学生复习了“fell”这个单词的发音，让学生自己比较，避免出现读音错误。此外，我还采用以旧带新的方法，如：ill-fill，plane-plan等，让学生以音记形，提高学生的学生能力。渗透读音规则教学，可以让学生自己能够拼读单词，可以有效调动学生的积极性，提升学生的学习自信心。

三、创设真实语境

吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命，才容易记住，才知道用法。”教师应该将真实语境贯穿英语课堂教学的始终，使学习过程真实化，提高教学有效性，培养运用语言的能力。

在英语词汇教学过程中，要创设真实的语境，以生活作为教学资源，在相对真实的情境中学习语言，使学生有机会根据自己的需要有目的、有意义地使用词汇，使词汇具有真实使用性。例如，让学生在听一则有趣的故事时学会几个生词。又如：在教形容词或副词的比较级时，由于汉语没有这种现象，学生很难理解。请一高一矮的一男一女同学站起来，做一个显示出两位同学高度不同的动作，然后说：“Li Lei is tall.Lily is short.Li Lei is taller than Lily.Lily is shorter than Li Lei.”学生一看一听，立即明白了，而不必再用汉语翻译。碰到类似现象，学生头脑里就能用英语描述所见现象，培养了学生的英语思维。接着再用教室的实物或图片或生活中的实际事物以学过的形容词或副词做巩固练习，這样，教学效果事半功倍。还可以利用开设第二课堂、英语角，指导学生看电视、录像等，观察真实语境中的词汇运用，加以讲解加深印象，同时还可以不断激发学生的学习热情。

四、“头脑风暴”记忆法

即利用对比联想法，构成单词网络。“一个单词及其意义在头脑中变现为一个字节，该概念节与其他概念节相连，一个概念节的激活可以通过自动扩散或相连概念节，越近的节点越能得到强化”简单来说，就是由一个单词想到与之相关的很多词汇。如学习hurt这个词，可想到其近义词injure，harm以及与其意义相反的词如protect，safeguard，还有相关的词组入hurt oneself等，同时也要想象到音形相近的词，以进行区别。如：peace-piece，doctor-daughter等。看到family这个词可联想到father，mother，brother，sister son，dauther，aunt，uncle甚至friend等。

五、组织游戏进行趣味练习

学生在学完新单词之后，还需要反复地练习来巩固所学知识。这时，教师可以着重把课后练习题中的重难点圈画出来，使学生在做题的时候心中有数，有利于其复习巩固所学单词。另外，教师也可以利用游戏活动来检查学生的作业完成情况，既可以获取反馈信息，又可以提高学生的学习兴趣。教师在检查学生掌握单词的情况时，不一定要采取最传统的布置作业法，也可以利用编故事、猜单词、完形填空等趣味游戏的方式。新颖的检查方式有利于提高学生的学习兴趣，也给学生提供了运用语言的学习环境。比如，教师可以把全班分为四组组织小组比赛，根据教师在黑板上写出的单词首字母，每组成员轮流写出符合要求的单词，写得多的组获胜。这样的活动有利于发散学生的思维，调动其单词储备，让学生得到充分地练习。

六、结语

综上所述，社会对人才英语要求在不断的提高，为了为学生今后的发展打下扎实的基础，使得他们能够真正顺应时代的发展，那么教师必须要注重培养初中学生的英语学习能力，借助高效的词汇教学模式来引导学生展开学习，进而使得学生能够在有效的学习时间内快速的掌握更多的词汇量，以此为他们今后更深层次的英语学习打下扎实的学习基础。endprint