以生为本，优化语文复习策略

林永利

摘 要：语文是所有学科中的基础性学科，因而其教学和复习的效果能直接影响学生的语言理解和表达能力。而复习教学工作基本上是在每个单元或者是期中、期末的时候进行，因而这种复习既是对旧有知识的总结，又是对学习能力的培养，所以复习工作非常重要。

关键词：以生为本；语文复习；单元复习；期中复习；期末复习

学习不仅是不断向前发展的过程，同时还是一个对旧有知识进行总结和经验学习的过程，因而对于语言性教学为主的语文教学而言，定期的复习不仅能培养学生温故知新的学习习惯，同时还能有效提高实际的教学效果。况且就初中阶段的学生而言，他们还没有形成科学合理的学习习惯，因而教师在引导他们进行复习的时候，就需要以一种语文专业的教学模式引导学生形成一种较为积极的学习态度，通过对不同题型答题技巧和思维方式的学习，不仅能有效提高学生对知识的总结和运用能力，同时还能更好地提高学生的语文成绩。所以在进行语文教学的时候，教师就更加需要重视复习工作的开展方式和策略，这既是一个学习知识的过程，也是培养学生良好学习习惯的过程。在本文中我便会对相关问题进行具体的说明。

一、单元复习教学

对于初中阶段的语文教学而言，由于学生需要学习的科目大量增加，因而他们的学习压力和任务也显著增强。知识的复习过程不仅是一个对教材内容总结升华的过程，更是一个通过复习发现学生自身学习缺点和不足之处的过程，因而可以说是查缺补漏。所以教师就可以在每个单元学习结束之后都进行专题知识的总结，这样能培养学生举一反三的意识和能力。在进行单元复习的过程中，教师可以指导学生对本单元主题的表达方式和写作风格进行研究和总结。比如，在学习完《智取生辰纲》《杨修之死》《范进中举》和《香菱学诗》之后，教师就可以让学生总结一下这几篇文章的异同点，在这个对比的过程中学生不仅能加深对文章的理解，同时还能培养定期总结的学习习惯。当然作为复习教学，教师会更加强调文章中的重点语法、词汇以及精彩表达之处，这样能为学生提供一定的类似主题的写作素材。而且在复习的时候，教师既可以通过课堂问答形式及时做出评价和讲解，又可以通过试卷考查的形式检验他们对知识的掌握能力。这样不仅能有效提高复习效率，同时还有利于中考复习的有效开展。

二、期中复习教学

知识的复习和总结是需要定期进行的，就语文教学来说，除了单元性的总结和复习之外，还需要进行期中阶段性的总结。此阶段的复习不仅能有效提高学生对章节内容的理解和融会贯通，同时还能对学生的应试能力进行锻炼和培养。所以在进行复习的时候，教师就需要对所要复习的内容和材料进行甄选。不仅需要对不同类型文章的词句进行总结，同时还需要对其重点内容进行延伸。当然期中复习的难度要远远高于单元复习，所以教师就需要注意传授一些复习技巧。在超越简单背诵和重复的基础上对文章进行深入的探讨，所以在此阶段中，教师就需要将理论和实践进行有效结合，在向学生进行理论知识传达的基础上进行学习和答题技巧的训练。当然，由于初三学生已经具备一定的文学知识基础，因而教师就可以在期中复习的时候根据前期所学重难点安排试卷进行复习，这样不仅能系统检验学生所学，同时还能使他们对知识进行综合使用。

三、期末复习教学

期末复习是对学生一学期所学甚至是三年所学的检验，所以教师在这个时候不仅需要精简复习内容，同时还需要对复习内容进行系统化的讲解。况且就初三时期的期末复习情况来看，更多是以中考试卷的命题方式和内容进行的，更是对单元复习和期中复习的延伸和巩固，所以在安排复习内容的时候需要更加慎重，因而专题复习形式则成为此阶段的首选形式。教师可以按照文言文阅读、现代文阅读、古诗词、基础词汇和写作这种专题性的模式进行，这样才能做到全方位的复习。当然，在这种专题性复习过程中，教师还需要根据他们的复习情况安排课堂集中性的讲解，这不仅是教师对学生知识性和技巧性内容的传达，同时还是一个加强师生之间以及学生之间沟通和交流的过程。这样不仅能有效避免复习内容的重复，同时还能通过针对性和系统性的复习提高实际效果。

初中阶段语文的学习既与其他学科之间存在着相关性，同时还对学生的综合素质和能力培养起着重要的作用。况且复习工作不仅是对以往所学内容的阶段性考查，同时还是一个查缺补漏的过程。因而在文中进行论述的时候，更多是依照时间轴进行的，通过单元、期中以及期末的复习，不仅能使学生养成一种自我反思和总结的学习习惯，同时还能在知识和技巧这两个方面对学生进行训练和培养。由于初三学生即将面临中考，因而更需要加强对他们复习工作的指导和监督，这样才能有效提高复习和学习的

效率。

参考文献：

[1]王麗娟.试论如何做好初中语文的复习教学工作[J].南北桥，2016.

[2]王艳萍.扎实有效开展语文复习[J].探索者，2015.endprint