小学美术课堂教学的影响因素

吕成城

摘 要：在小学美术课堂教学过程中，有众多影响因素存在，其中包括学生教师和教学条件等。教师应该针对这些影响因素做一些课前的准备，为上一堂成功的美术课奠定基础。小学美术教育是为学生提供感受美、发现美和创造美的平台，让学生学习和掌握表现自然美、生活美的一些基本技能和规律，使美术走进学生的生活。作为美术教育者必须了解其影响因素，进一步找到解决的办法。

关键词：美术；课堂教学；教学实践；影响因素

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）24-0203-01

一、常规美术教学方式单一，不能发挥学生的个体优势

在美术教学中学生的观察能力多局限于课本和作品，参加写生、观察的机会很少，在作品创作中观察力是绘画中不可缺少的重要部分。

很多学生认识不到这一点，因此在作画的过程中，学生按照自己的想法忙于涂自己的画，画得多看得少，教师重复强调的分层次地仔细观察，构图结构、颜色、明暗等规律性的绘画因素常被他们忽视。

学生动手手工制作能力差，由于美术教材中许多手工制作材料在农村小学很不好买或准备，使上课时受学生材料不齐全的影响，使手工制作教学在教师面前束手无策，严重影响了手工课教学。 在教学方式单一的美术教学下不能很好的发现个体学生的美术专长，使学生学习美术的积极性得不到提高。

二、 美术学习用具缺乏，阻碍美术教学开展

美术教学所用的工具是美术教学过程中必不可少的部分之一。在小学，很多学生虽然对美术知识有很大的渴望，但有很大一部分学生因为没有最基本的绘画工具而失去兴趣，教师在上课时经常会遇到学生没有彩色笔、铅笔、图画纸，由于没有必要的创作工具使学生不愿去画或草率地去完成绘画作品，影响学生参与美术创作的兴趣。

三、独立绘画创作能减退，失去了学生的创造性

在每一堂美术课教学中，学生们对教师非常的依赖，总是希望老师在黑板上把要学习的内容示范，然后照葫芦画瓢。在这种传统教学模式中，美术的多种技法仅仅靠临摹，这样做虽然使学生掌握得非常准确牢固，能积累许多素材。

但是，长期以往的教学，会造成学生的想象创造力减退，依赖别人形成习惯，造成学生画的一致性。让学生临摹一只小猫，如果教师不加以引导只叫学生按照自己示范的画，那么学生就会认为小猫就是这样画的，使这个形象被固定，以后只要画小猫，学生的头脑中就只会出现一直临摹的小猫的样子，不会有大的变化。这就影响了学生天性的发展，使学生的童真被固定化，想象被临摹取代。虽然教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是站在成人的角度去繪画，可在学生眼中是最好的，他们会去盲目地模仿，失去了学生画中的童真和天性。

四、学生较易忽视了教师的指导作用，使美术作品质量不能提高

学生在美术学习中，很多学生遇到美术问题时怕问老师，怕老师看自己的作品，总是对自己的美术作品遮遮掩掩，有时老师要让学生展示指导，学生不愿拿出，教师没办法找到创作中的不足，降低了美术作品的质量，让每一个学生在美术课中轻松愉快又有良好的效果是离不开老师的精心指导的。

美术课要让学生有好作品，就要增强他们的自信心，要让学生大胆的学会自我欣赏和对自己的作品进行大胆的交流，所以要求教师在课前的精心准备每一个环节，个别个性辅导、多样评价以及课后的评价反思一样都不可少，都需要美术老师下工夫。要达到这样的目标，需要学生提高教师指导作用的意识。

五、结语

综上所述，影响小学美术课堂教学的因素有多种，通过实习我认为现在的美术课的教学过程过于传统，不能丰富学生的课余生活，要不断的创新突破，结合现在小学生的生活环境和心理特点，激发他们的学习兴趣，把握好课堂教学的过程合理的运用时间，提高美术课的教学质量。

同时现在小学美术课堂对于学生作品的评价过于简单化，不能对学生产生积极的心态，应该要从各个方向入手对作品进行点评，要用独特的眼光看待小学生的作品，适当地鼓励有助于增强他们的自信心，而且不仅仅局限于师评，生评不但可以锻炼学生的语言表达还可以取长补短，共同进步。

这样多元化的美术教学，才能使小学生的美术课堂充满活力，有效的提高了教学质量，更重要的是使学生们在快乐中学习，在愉快中进步。

参考文献：

[1]庄丽霞.新课改背景下的美术教学模式探析[J].考试周刊，2013（11）.

[2]庄海军.小学美术课堂教学与创新教育[J].考试周刊，2013（57）.endprint