由趣入情

莫薇

俗话说：“一把钥匙开一把锁”作为教育工作者怎样为每一位受教育者配一把钥匙，让他们打开通向世界的大门，就成了义不容辞的责任。在我二十年的美术教学过程中，曾送走一批又一批取走钥匙的学生，又迎来一批又一批取钥匙的新生。回顾他们成长、成熟、成才的经历，我感到，由于教师对学生真诚的爱，不断进取的信心而产生的共同的合力，才能铸造一把把钥匙，使每个走过我们身边的学生都学有所得。

首先我先讲讲爱心，心理学研究表明：“爱”本质上是～种态度的体验，即人对客观事物是否符合人的需要而产生的心理反应，其功能主要是动力作用，体现在对意向的调节，维持和定向上它与认识一起，从不同的角度对教学过程施加重大影响。作为教 师，只有通过创设情感交流的文化活动，营造情感交流的氛围，拉近师生之间的心理距离，使得雙方互相走进对方精神，情感和整个心灵世界，并以此建树学生的主体地位，在情之互融的基础上，使教学能听之顺耳，理之达人心，知之入脑，从而达到理想的教学境地。

一、用“爱”和“关注”架起师生情感交流的桥梁

“爱”，不仅是教育的一切，更是教育成功的保证。例如，在美术课堂讨论发言中不甄别学生，对胆小不爱发言的学生，我就用目光激励他们，即使他们在回答中出现错误，也首先肯定他们的大胆。对美术程度好的学生的发言，会提一些更高的要求，同时，在作业的批改中，多鼓励，婉转提出修改建议。

二、自我完善，用形象人格的化身，教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成力能吸引学生的重要因素。 仪容整齐、端庄大方这些表层因素仍是先决条件。同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生偏重于“交流型”、“亲切型”的教师，所以教师要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪，以提高自身的形象魅力。 教师只有不断的完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生，影响学生。

三、领情入境，让学生产生审美的情感体验

教学活动是培育生命的一种艺术活动。《美术课程标准》指出：美术课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的，学生对美术材料的反映又往往是多元的：因此，应该重视美术的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。在教学中，只有当学生的情感升华为一种审美体验时，才会使学生领悟。因此，教师要善于调动电影、绘画、音乐、舞蹈，朗诵等艺术手段，创设一个自然和谐、有利于身心开放的学习环境，激发并保护学生的想象力，激发学生的创新精神，使学生进入“妙悟”的自由状态，产生愉悦的审美体验。

作为一名教师，只有爱心是不够的，教师的更大的优势还在于她是有专业知识的智者，教师能以知识开启学生的智慧，以知识激起学生的追求，以知识引导学生的人生。一个被学生爱戴的老师，一定是既有仁爱之心，又有智者之智，给学生以奋进的信心和勇气。

最后，我来讲讲这把钥匙，有言道：“亲其师，信其道”教学，说到底，是师生们贯穿始终的交流。这种交流，不仅是心理间碰撞产生的感情交流，到了一定的程度也会产生知识信息的交流。我在教学内容的拓展，教学方法的灵活，授课的因材施教。激发学生对美术的热爱，挖掘其想象力、创造力，鼓励学生积极发言，踊跃参与课堂教学。信息在感情交流的中得以升华，知识在情感交流中得以传递，师生心理间相互积极影响，水到渠成，送钥匙的时候到了。

看到学生对美术从喜欢到在生活中为我所用，我常常为他们高兴，也为自己能为他们送上开启艺术之门的钥匙感到欣慰。教师的教是为了将来的不教，学生今天的学是为了将来能够独立自学。因为教师给学生的知识是有限的，而学生遇到的问题是无限的，只有他们具备了一定的学习能力，才能进行独立的创造性的思维。我们在传授知识的同时，注意发展他们的艺术素养，使每位学生的智慧火花都爆发出来，才会有五彩缤纷的未来，才会无往而不胜。endprint