高考改革之下的语文教学策略

曹文艳

摘 要：高考改革后，语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉大学生之间的距离。因此，这就要求我们在语文教学工作中更应该与实际相结合，提高学生的辨析能力。整体来说，从2016年和2017年语文考试的卷面题型分析上不难看出，语文着重考察阅读能力，偏向考察学生的思辨性。因此，教师更应该与时俱进，结合现实所对应的事物，在教学工作中调整教学知识点的讲解，重视对学生的阅读和写作能力进行提升。

【关键词】高考改革；阅读能力；写作能力

众所周知，高考改革后三门统考课，其中外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低，数学在今后的命题中要大幅度降低难度，区分度也会较大下降，只有语文的广度，难度提升，因此语文在高考总分中区分度会最大，最容易拉大学生之间的距离。因此，这就要求我们在语文教学工作中更应该与实际相结合，提高学生的辨析能力。

首先，来看看高考题型的变化以及应对策略。下面以2016年和2017年的高考题型为例进行总结分析。

整体来说，从2016年和2017年语文考试的卷面题型分析上不难看出，语文着重考察阅读能力，偏向考察学生的思辨性，在语文考试中文言文断句题，古代文化常识题，名篇名句补写，古代诗歌鉴赏，着重考察阅读能力，在题型上更注重语言表达能力，语境上更贴近生活。这更进一步要求教师在教学过程中注重培养学生阅读分析能力，在教学过程中，注重学生对分析技巧的掌握，培养学生对传统文化的掌握以及说理辨析能力。

从阅读题型上看，2016年注重社科类文章阅读，而2017年在题型上来看，增加中外名著阅读。从这点变化来看，阅读类范围具有明显的拓展。这就要求教师在教学过程中对于学生阅读方面有一定的指引方向，在设计教学过程中更应该增加学生的课外阅读量。从2016年的高考阅读题不难看出在文言文阅读方面，多以人物传记为中心，这就要求教师在教学过程中不仅仅局限于文言文大意理解，名句理解，更应该加强学生对于作者生活所处时代的背景，作者的生活背景有所了解，从而更能知其然更知其所以然。对于文中所述事件能够了然于胸。除此之外在教学方面跟应注重学生对实词虚词的理解，一词多意再具体语境中的意义，了解虚词在稳重的用法，特殊句式及用法。学生对于文言文后两题重在理解分析归纳概括，带入原文，以文解文。

从写作方面来看，2016年高考语文写作是以语文为命题，而2017年写作方面试题材料由精心选择的六句中华名句组成，仔细分析这六句话，言浅理明。分别来自古代，近代，现代不同时期的中华名句。从周易到毛泽东，体现了中华中华传统文化渊源有自，传承有序与生生不息，是中华文化博大精深，延绵不绝，历久弥新的生动写照。这六句弘扬了中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化，引导学生自觉继承，转化优秀文化传统，增强国家意识和社会责任，增强中国特色社会主义道路自信，理论自信，制度自信，文化自信。命题要求以其中三两句为基础确定立意，实则是引导考生结合自己的感触思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行结合，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。

针对以上分析总结，不难看出教师更应该与时俱进，结合现实所对应的事物，在教学工作中调整教学知识点的讲解。在综合以上分析结论的同时，我有一些不太成熟的策略和大家分享如下：

1 重视学生阅读能力的提升

高中阶段的学习，语文学科占据着很大的一部分，而在语文当中，对于阅读的考察占据着试卷的四分之一。同时阅读也是语文学科的一种基本能力，对于学生情操的培养和性格的塑造有着很大的影响，不仅仅在于学生获得阅读的信息，积累相应的知识。所以，阅读水平和能力的高低直接影响着语文成绩的好坏。如何提高学生的阅读能力呢？我认为可以从兴趣和技巧两大方面入手。

兴趣是勤奋的内驱力，是不断进取的力量源泉。培养学生阅读兴趣，是提高学生阅读能力的关键；丰富的阅读内容、是培养学生阅读兴趣的有效途径。除此之外，在教育教学过程中，教师应当采取各类有效的措施来培养学生的阅读兴趣。高中生本身的好奇心以及求知欲是极强的，教师在进行高中语文教学时，应当注重对学生进行求知欲以及好奇心的培养，让学生能在高中语文学习中充分地发挥其主观能动性。例如：在教育教学中，教师可以通过举办相关的活动来启发学生的思维，刺激学生的阅读欲望，从而有效地促进学生阅读能力的不断提升。

掌握较多的阅读技巧，在阅读中能够實现事半功倍的效果；反之，学生在阅读中如果不得要领，缺乏技巧，则会降低阅读效率。丰富的情感是高中生全身心投入阅读的重要动力，部分教师在语文教学中忽略了这一方面，没有将情感因素充分融入到阅读引导中，忽视了学生阅读感受。要知道，即使是高中生，仍然有许多学生在阅读技巧方面有时也较为匮乏。另外，教师还要指点学生在如何有效巩固记忆方面提高技巧，使学生将所学知识在脑海中联系成框架，牵一发而动全身，前后连贯，运用自如，提高阅读学习的针对性与实效性。

2 重视学生写作能力的提升

结合课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人。我觉得，学生首先不是缺乏生活。最重要的是对生活的思考。所以平时就要引导学生用心观察，善于用情感，意识，思考去触摸事物的品质。在平时的教学中，引导学生就课本、时事、名言、人物等等展开深入的思考。比如，在教授《林黛玉进贾府》时，就可引导学生从多个角度鉴赏欣赏红楼的美；在教授诸子百家时，引导学生对比名家，看看能否找出不同，日积月累，学生就会养成勤于思考的好习惯，对生活也就有心了。

还要多读多写。读书破问卷，下笔如有神。破万卷顾名思义就是多读书。只有书读多了，知识面才能拓展，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源。不仅要多读，还要多写，写作课上，要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。多阅读，多练笔把读和写结合起来，日积月累，写作的兴趣会激发，写作水平也会逐步提高，写作难的状况就会得到改善。

总之，新高考改革对学生的阅读和写作能力要求更高了，教师一定要把握住核心，精准发力，引导学生从容应对高考。endprint