对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式的研究

张惠芳

（兰州城市学院体育学院，甘肃 兰州 730070）

对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式的研究

张惠芳

（兰州城市学院体育学院，甘肃 兰州 730070）

本文主要采用文献资料法等研究方法，对高校健美操课程资源开发与利用的作用、高校健美操课程资源开发与利用原则、高校健美操课程资源开发及利用的过程中存在的问题、建构新型高校健美操课程资源开发模式的作用进行分析。

高等院校；健美操教学；课程资源开发；新模式

当前，在新的教学理念、新的教学方法、新的人才需求的影响之下，人们对高校体育教学的重视程度也在不断加深，同时，随着人们对健康、健美需求的愈加强烈，高校健美操课程也越来越受到广大学生的喜爱。但是，随着时代的发展，当代大学生的需求也在不断发展与多样化。高校健美操课程的开展，假如对教学内容不进行更新、对教学方法不进行改革、对教学模式不进行创新，那么也就难以满足学生的需求，因此，对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式进行分析研究，就要重要研究价值。首先，高校健美操课程资源的合理利用，能够促进健美操课程教学课内外一体化以及学练一体化的实现，能够促进健美操理论教学与实践教学相结合，从而有效提升高校健美操教学效果。除此之外，课程资源的开发利用，还能够加强师生之间的交流以及学生之间的合作，在拓宽学生视野的前提下营造出一个良好的教学氛围。在此基础上，学生能够在一个轻松的环境里学习基本技能，增强体质、塑造美体，促进自身综合素质的提升。

1 高校健美操课程资源开发与利用的作用

1.1 能有效解决健美操教学所面临的一些发展性问题

当前，在高校健美操教学发展的过程中，存在着课程资源短缺及系统严重不平衡等问题。而加强对新型高校健美操课程资源的开发与利用，则能够有效解决这一问题。根据当代大学生的需求，构建出一个新型的、符合大学生需求的高校健美操教学内容体系， 是解决健美操课程资源短缺的一大有力措施。

1.2 是高校健美操课程改革及发展的基础

高校健美操课程资源的相关问题，直接关系着当代大学生对健美操课程的需求及价值取向，直接关系到健美操课程自身的构建。与此同时，健美操课程资源是丰富多样的，包括大众健美操、竞技健美操、时尚健美操、韵律健美操等，为了满足更多学生的需求，对现行传统的健美操教学进行改革也已势在必行，要以满足学生需求，满足社会对人才的要求为出发点，在健美操庞大的家族体系中，开发出与当代大学生特征相符合的新型健美操教学内容。对教学资源的开发也是教学改革的基础，是高校健美操课程谋求更好发展的基础。

1.3 有助于高校健美操课程建设的发展

高校健美操课程资源，是高校健美操课程必不可少的内部组成要素， 是课程实施的基础。通过教学实践发现，高校健美操课程资源的拓展程度如何、开发程度如何、利用效率如何直接决定了高校健美操课程的实施范围及实施水平。大量教学实践也已充分证实，高校健美操课程资源科学有效地开发与利用，有助于推进健美操课程的基础建设，有助于这一课程的自我完善。

2 高校健美操课程资源开发与利用原则

2.1 开放性原则

高校健美操课程资源开发与利用需要遵循的开放性原则，主要表现为实现途径的开放性、开发与利用空间的开放性与开发类型的开放性3个方面。所以，高校课程资源的建设者，也就必须要根据本校的实际情况，在开放性原则的指引之下，去开发出具有多样性的、满足不同学生需求的课程资源。

2.2 经济性原则

高校健美操课程资源开发与利用需要遵循的经济性原则，主要表现为时间层面上的经济性、空间层面上的经济性、学习层面上的经济性以及开支层面上的经济性4大方面。简而言之，就是要做到用最少的开支与精力，以创造出最好的成绩。具体来讲，就是各高校要能够依照当地的经济文化水平、当地的资源优势以及本校的师资力量水平来进行课程资源的开发。

2.3 乡土性原则

高校健美操课程资源开发与利用需要遵循的乡土性原则，主要表现为这一课程资源的本土性、独特性及丰富性3大方面。具体来讲，就是要发挥出地区优势，结合地区特色，以创造出独具特色的课程资源，以吸引更多学生的参与。

2.4 目标导向性原则

高校健美操课程资源开发与利用需要遵循的目标导向性原则，主要指的是不同的课程资源，对于不同的教学目标来讲发挥的作用也各不相同，开发新型的高校健美操教学资源，其目的便在于促更好地实现课程目标。因此，在开发高校健美操课程资源的时候，也必须以课程目标为基础，要以这一目标为导向进行有针对性地开发。

3 高校健美操课程资源开发及利用的过程中存在的问题

为了分析高校健美操课程资源开发及利用的过程中存在的问题，笔者选择问卷调查的方式，对学校的200名学生发放问卷。 通过调查发现（图1），选择教师开发、利用能力的最多，有78名学生选择了这一选项，占总人数的39%；有54名学生选择了学生自身基础，占总人数的27%；有42名学生选择了教学资源的选用，占总人数的21%；有16名学生选择了教学场地条件，占总人数的8%；选择其他问题的学生有10名，占总人数的10%。可以发现，在高校健美操课程资源开发及利用的过当中，学生认为最主要的影响因素便是健美操教师开发及利用的能力，其次便是学生自身基础的影响。因此，为了寻求更好的发展，便需要首要解决这些主要问题。

图1 高校健美操课程资源开发及利用中存在的问题

针对教师开发、利用能力不足的问题，学校相关领导应提高对健美操教师的在职培训工作的重视程度，要为教师创造学习的机会，让他们能够学习到最新的教学理念、教学方法以及有关高校健美操教学的最新研究成果，从而提升健美操教师的整体素质。除此之外，在情况允许的条件下，应聘请一些思维灵活、具有创新意识的年轻教师，通过他们的活力来带动高校健美操教学朝着健康、时尚、动感、活力的方向发展；针对学生自身基础不足的制约，则应该努力营造出一个良好的健美操学习氛围，让学生能够在课后也积极参加健美操运动项目，从而提高学生的健美操运动能力；针对教学资源的选用不当的问题，则需要相关教研组提高科研能力，以编撰出更加丰富、新颖的、更适合当代大学生的健美操教材。总而言之，必须要提高重视程度，努力解决这些高校健美操课程资源开发及利用过程当中的绊脚石，这样才能够建构出新型的高校健美操课程资源开发与利用模式，才能够使高校健美操课程发挥出更好的功效。

4 建构新型高校健美操课程资源开发模式的作用

为了对建构新型高校健美操课程资源开发模式的作用进行分析，笔者选择了2个班进行对比实验。在实验组，转变了传统的教学方法，以建立出一种新型的高校健美操“网络教学模式”；而对照组，仍然是沿用传统的教学模式。具体来讲，对照组在课程设置上，仍然是沿用传统的有氧健美操课程以及形体训练课程，实验组在这些传统课程的基础上，增加了瑜伽、普拉提、有氧搏击操、啦啦操等时尚健美操课程；对照组在教学方法的选择上，也主要是以讲解示范法为主，而对照组，则在此基础上，更多的是选择“分层教学法”“过度法”“竞赛法”等更利于激发学生学习兴趣的教学方法进行教学；在考评形式上，实验组也更具有灵活选择性，不再是以一种规定的方式进行考评；在考评内容上，也不同于对照组所需要遵守的在规定的配乐内完成规定动作的健美操套路展示，而是充分发挥出学生的主观能动性，学生能够对规定动作进行自由组合以及延伸，更具灵活性及自主性。

从这一实验对比结果能够明显看出，新型的健美操课程，教学内容变得更加丰富、教学方法变得更加有趣、教学评价变得更加公平、公正以及合理。通过教学结果也充分表明，建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式，不但能够丰富课程教学、激发学生的学生积极性、起到提升学生体质、促进学生身体素质的作用，而且还可以提升学生的健美操编排组织能力，能够开拓学生思维，促进学生综合素质水平的提升。

5 结 语

建构出新型高校健美操课程资源开发与利用模式，对提升教学效果、促进学生综合素质水平的发展都具有十分重要的作用。虽然在这一改革过程中，存在着一些问题亟待解决，但难以阻碍前进的步伐。具体来讲，可以从以下几方面着手进行改进。第一，必须要明确课程资源开发以及利用模式的基础，对比社会健美操资源以及高校健美操资源这两者之间所存在的差异性，要能够做到取长补短，使两者能够相互促进与融合，确保二者之间的有机整合，从而起到丰富高校健美操课程资源的作用。第二，应坚持“以学生为主体”的教学理念，选择健美操课程的大部分是女生，而女生选择这一课程项目学习最主要的目的便是健美塑身、增强体质，因而，应迎合学生的需求，开设瑜伽、啦啦操、普拉提等时尚健美操课程，吸引学生的参与，提高学生兴趣。第三，还必须加强对健美操教师的培训工作，只有健美操教师课程资源开发、利用能力得到了提升，才能够使健美操课程得到更好地发展。

[ 1 ] 居杨.高校健美操课程资源开发的对策[ J ].现代企业教育，2012（3）：41.

[ 2 ] 袁焰.对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式的研究[ J ].吉林体育学院学报，2010（6）：85-87.

[ 3 ] 周立清.对建构新型高校健美操课程资源开发与利用模式的研究[ J ].运动，2017（5）：63-64.

[ 4 ] 卓志伟.普通高校健美操课程资源开发与利用的模式研究[ J ].体育科技，2015（3）：166-168.

G831.3

A

1674-151X（2017）13-099-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.13.050

投稿日期：2017-04-23

甘肃省体育社会科学项目：大学体育健美操课程资源开发利用研究（项目号GST201617 ）；兰州城市学院本科教育教学研究项目：《大学体育》公共课程改革研究。

张惠芳 （1971—），副教授，硕士。研究方向：体育教学与训练。