中医院校《计算机基础》课程教学探讨

王丽　张媛媛

[摘要]：针对当前《计算机基础》课程存在的内容单一、教学方法不够灵活、教学效果不理想等问题，以提高学生学习主动性、积极性，改变学生的学习方式与理念为目的，从课程的教学内容、教学方法、教学职能拓展等方面进行了探索，希望对中医院校的计算机基础课程教学改革提供参考。

[关键词]：中医院校；计算机基础；教学探讨

【中图分类号】TP3-4

一 引言

在二十一世纪的信息化浪潮中，信息技术已广泛的应用于个体生活以及各类组织和社会经济活动之中，并发挥着强大的作用。在这样的社会背景下，高校中的计算机基础课程的课程内容设置和教学形式都应进行相应的调整，既要介绍计算机的相关基础知识，又要重视培养学生在专业领域的信息技术应用能力。但在目前的教学中，由于《计算机基础》课程的开设都是在大学一年级阶段，对专业领域还不十分熟悉，所以存在着理论内容难以理解，对专业领域信息技术的应用较为盲目，学生学习的主动性和积极性不高等一系列问题。本文綜合以上问题，以本校实际情况为例，提出相应的改进措施。

二 目前教学存在问题

1. 教学内容单一

我校现行《计算机基础》是通识必修课，在大学一年级开设。在过去近十年的时间中，教学内容以Access为主，高职学生Office和Access内容各占一半。虽然在Access教学内容中结合了中医药的案例，但是因为学生还没有专业基础，所以并不能很好的理解案例内容，给学生带来了“学无致用”的质疑。

2. 教学方法不够灵活

目前的课程大多采用课堂教学模式，虽然很多教师尽可能的采用新的教学方法，如案例教学、项目驱动教学等，但是在课堂上仍然注重传授书本知识，给予学生自主探究学习的机会较少。即使使用项目驱动，但是仍然很难调动学生学习的主动性，很大一部分的学生只关心是否能拿到课程的学分。

3. 在线教育平台未能充分利用

我校的BB网络教学平台从建设之初发展至今，已经具备了一定的规模。但是仍然存在更新速度慢、重复率高、利用率低等问题。平台中的资源偏重理论讲授，实际操作较少。这对计算机基础课程的教学都没能很好的提供教学支撑服务。

3. 学生不能达到学以致用的教学效果

经调研，学生在学习了计算机基础课程后，使用Access进行数据管理的案例很少，学生在以后的专业领域中对信息技术的应用较为盲目，一些简单实用的信息技术并没有很好的掌握和利用。致使学生以及其他教师都对计算机基础课程的内容设置提出了质疑与批评。

三 教学改革建议

1. 教学内容调整

《计算机基础》课程应放弃原来讲授的单一的Access数据库技术，可以以教学模块的形式引入实用的信息技术组合内容，例如计算机网络、多媒体、网页制作、大数据等。可以将Access内容作为其中一个模块介绍。并可以考虑在后续的课程中开设各个模块的选修课。这样就可以在计算机基础课中发现学生的兴趣点，对某一个模块感兴趣的学生可以在选修课中进一步学习这个模块的内容。

2. 动态组织教学模块

针对不同专业、不同学情的学生可以采用不同的教学模块。随着信息技术的发展、随着学生信息技术水平的提高、随着中医药对信息技术需求的变化，不同年级计算机基础课程中的教学模块也应随之增减和更新。

3. 教学过程深度使用BB网络教学平台

从我校在推行BB网络教学平台至今，已经积累了丰富的教学资源。《计算机基础》课程可以全程在BB网络平台进行。例如，所有教学素材、教学要求、拓展材料及学生成绩均放在BB平台上面，学生在BB上进行学习、讨论、互评、测试、拓展学习等。

4. 以先进的教育理念为指导，采用多种教学形式

（1）MOOC：课程可以借鉴MOOC教学形式，将教学内容全部录制成微视频，放到BB平台上，并在每个微视频之后配有自测题、讨论题及扩展学习资料。

（2）翻转课堂：学生可以先在网上进行学习。根据BB上的任务清单，先在BB上观看教学视频，并在BB讨论区上进行讨论学习，教师根据学生的讨论情况，在之后的课堂教学中仅对疑难点进行讲解，画龙点睛，并指导学生上机练习。

（3）项目驱动教学：对操作性强的模块，学生在开始学习前，就可以在BB平台上看到每个模块学习后要完成的样文、案例、项目的示例及要求。使学生学习在此项目的驱动下有目的去学习，完成项目并书写项目完成报告。

（4）以学生为中心：教师课堂的教学内容应该是个性的、动态的，不同班级学生的疑难点可能不同，教师课堂教学的内容也会不同，这样的教学才能更好的建立在学生的“最近发展区”基础上，体现以学生发展为中心的教学理念。

5. 拓展《计算机基础》课程的职能

《计算机基础》课程不应只关注到现有的信息技术，同时还应该关注学生素质的培养。《计算机基础》课程的职能也应该扩展到我校BB网络教学平台的应用及网络环境的使用说明课，也应该成为自主学习、协作学习等学习方式的导读课、训练课。

四 结语

《计算机基础》课程安排在一年级第一学期进行，学生还处于应试教育学习模式中，通过《计算机基础》课程可以在一定程度上改变学生的学习方式与理念，对学生今后的大学学习有积极的意义。另外，《计算机基础》课程在医学院校中，除了要讲授计算机的基本理论和实用技术，还需要结合医学院校的特点，增加医疗信息化的相关知识和医疗信息系统应用的介绍，贴近学生的专业需求。在实际教学中教学人员需要不断的探讨和尝试，找到不足，针对这些不足进一步完善。这些也是我们教育工作者的不断努力和探求的方向。

参考文献：

[1] 宋豫军，《计算机基础》课程教学改革研究[J]，软件导刊，2015（3）

[2] 张金磊，王颖，张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J]，远程教育杂志，2012（4）：46-51.

[3] 赵晓瑜，李俊楼，计算机应用基础课程的教学模式研究[J]，中国教育学刊，2014（11）endprint