高职院校党员任课教师担任专业导师的实践与思考

林世治+陈生+聂英斌

摘要：辅导员是高职院校学生工作中的重要一环，但是在现今形式下采用专职辅导员和兼职班主任的制度不能够很好的促进学生的良好发展，在这种形势下，我院采用了党员任课教师担任专业导师的制度，希望通过这种制度能够使得学生在人生观，价值观，就业态度方面获得帮助。

关键词：辅导员 党员 任课教师 教育

中图分类号：G711

Abstract：：Counselor is an important part of student work in higher vocational colleges， but in the current form with full-time counselor and a part-time teacher in charge of the system can't promote the good development of the students well， in this situation， our hospital adopted as a party member teacher professional mentor system， hope that through this system can make the students in the outlook on life， values， employment attitude for help.

Key word： The Counselor The party member Teacher Education

一、党员任课教师担任专业导师的原因

随着职业教育的蓬勃发展，学生的毛入学率逐年升高。但是在这种情况下也产生了一些问题。第一：目前现状招进来的学生分数较低，均为90后学生，与以前相比，成绩严重下降，学生的自学能力以及自学意识都较弱。第二：由于独生子女数量较多，很多学生自律性较差，并且有很强的自私自利的观念，不懂得为其他人考虑。第三：许多学生的专业都是在家长的指导下填报的，对所学专业有的学生从入学伊始至毕业都一无所知，也不愿意去了解。这就需要针对这种学生发展的新形势，实行新的教育方式来应对。在以往的学生工作中，每个学校都是以专兼职辅导的制度来管理学生，每个年纪配备专职辅导员负责学生的总体工作，每个班级配备一个班主任，班主任一般由任课教师来担任，具体负责学生的专业课方面的答疑【1】。这种配置在以往的情况下是合理的，但是由于现在的学生工作新形势的出现，学生的人生观，价值观方面也需要由专业的教师来进行正确的引导，针对这种情况，为充分发挥党员专业教师的教书育人、管理育人及党组织的核心辐射和党员的先锋模范作用，增强对学生的人文关怀，培养学生爱校、爱专业的意识，进一步推进我系党建工作再上台阶，根据实际情况，经系党总支研究决定，建立电力工程系党员专业教师联系班级制度。为构建教书育人、管理育人和服务育人协调发展的全员育人工作体系，形成“人人皆教育之人、处处皆教育之地”的浓厚氛围，作了有益的尝试。

二、党员专任教师担任专业导师的实行措施和效果

专职辅导员是高校开展学生德育的中坚力量，但是辅导员与学生的比例一般为1：200，使得专职辅导员要对所有的学生进行有效的引导是非常困难的【2】，而任课教师教师兼职班主任，一般只是对学生的专业知识方面进行引导，并且由于任课教师自身的教学科研的压力，也使得任课教师无法对他（她）所担任班主任的班级的学生做到各个辅导，各个谈心。采用党员任课教师担任专业导师，首先要从任课教师从筛选出党员，让每一个党员任课教师担任一个班级的专业导师，一般以该班级的任课教师为主，党员任课教师担任专业导师的管理措施如下：

1、每班原则上配备一名党员专业教师，从一年级学生班级开始配备至该班毕业，无特殊情况中途不应更换或中途中止导师职责。

2、党员专业教师由系主任直接考核，对其导师工作每月进行考核，考核办法及待遇另定；系党总支副书记进行监督、指导。

3、根据我院开展的师德建设活动，系部每学年评选一次优秀党员专业导师给予表彰，同时优先推荐师德之星、教学名师、各类先进等评选。

党员专业教师与专职政治辅导员工作职责定位不同，党员专业教师侧重于指导学生党建、专业学习、就业等方面工作，注重学生个性指导，同时配合专职政治辅导员做好学生思想政治教育工作，其主要职责包括以下四个方面：

（一）基层党组织建设

組织联系班级学生认真学习《党章》和《细则》中规定，在积极分子培养方面主张做到早宣传、早教育、早培养。认真做好学生党员的发展工作，严把质量关，强化学生党员的责任意识，增强学生党员的服务意识、奉献精神，使每一个党员都成为一面旗帜，保证了党员质量和作用的发挥，把优秀教的青年学生凝聚到党的队伍和事业中来。

（二）学风建设

1、帮助学生了解所学学科、专业的发展方向，了解本专方向的培养目标和教学计划，了解所学学科、专业的知识结构体系和各课程之间及其与相关学科、专业之间的关系。

2、指导学生提高学历，包括在校提高学历和专升本两个方面。

3、了解学生的学习情况，帮助学生不断改进学习方法，结合学生的实际能力和特点、爱好、志向，指导学生制订学习计划、选课或选择专业方向。

4、指导学生参加工种考试、进网电工考试等与本专业联系紧密的各类证书考试和就业。

5、积极参加班级学生活动，熟悉学生个性特点，提高个别指导针对性。

（三）言传身教、答疑解惑

1、专业导师应定期主动接触学生，每月至少召开一次班会或学生座谈会并参加由专职政治辅导员组织的班会，加强工作的针对性和及时性，每周至少下班级或宿舍1次，每月填一份《专业导师指导学生记录表》。endprint

2、及时发现学生在学习中遇到的困难并给予辅导解疑，及时与政治辅导员和系部沟通，提供学生学习方面的信息。

3、在对学生给予学习方面指导的同时，注重学生的思想品德教育、优良学风教育和诚信教育。

（四）学生事务管理

1、学生各类常规事务管理原则上以专职政治辅导员为主，专业导师不参与学生各类常规事务管理。

2、对班级各类推优、评先、减免缓助贷等有推荐权，但不具有决定权。

党员专业教师除了在课堂上可以与学生交流专业知识之外，还可以利用课后时间与学生进行交流，可以向学生灌输正确的人生观，价值观，引导学生向党组织靠拢，还可以就专业知识进行辅导，结合自身的工程实践方面的经验现身展示所学知识在以后的就业工作中的应用，通过亲身经历让学生知道团队合作的重要性，引导学生的团队合作意识，让学生融入大团队的怀抱，通过集体的力量，让学生更加的开朗，积极，向上，让学生有更加明确的人生目标，不会在大学生涯中迷茫的度过。

党员任课教师担任专业导师制度施行一段时间后，我们通过了以下方式对这一制度进行验证：

4.1 制作调查问卷的方法

以电力系14级班级为调查对象，采用自制问卷调查表。于2015年5月利用课后时间对电力系14级7个班级的学生逐班进行问卷调查。调查内容包括党员专业教师是否了解你的基本情况、你是否希望党员专业教师平时与大家进行交流方面。为了得到真实的答案，问卷采用不记名作答的方式，统一收回后，将所有问卷数据输入计算机，用SPSS统计软件进行统计学处理，用频数分布描述和分析数据。通过这种研究方法确定学生对党员专业教师制度的评价，并可以通过问卷结果分析出党员专业教师的工作是否做到位了，是否与所带的班级的学生关系融洽，接触较多，学生对党员专员教师制度的了解是否充分，以便进行改进【3】。

4.2 对比分析的方法

由于之前的教学体制的限制，导致每个专职辅导员需要带很多个班级，想要关心到每个学生是很有难度的一件事情。这也致使某些学生出现问题的时候找不到合理的倾述途径，或者他可以找辅导员进行倾述，但是当他面临专业方面的学习的问题时，由于专职辅导员的专业制约性，无法提出合适的解决方法，或者当学生对党组织怀有希望，希望积极向党组织靠拢的时候，他们不懂得如何去做才会符合一个党员的要求等等。这些在之前的专职辅导员的制度中常常会出现无法及时解决的情况。当采用了党员专业教师制度后，每个党员专业辅导员只负责一个班级的学生的专业指导和党建辅导，学生可以有更加多的机会进行倾述。通过对电力系14级7个班级没有党员专业教师之前的班级情况和有了党员专业教师之后的情况进行分析对比，通过对对比结果的分析，可以获得采用党员专业教师的优缺点以及改进之处，从而更加利用该制度的推广工作【4】。

通过这两种方式，我们对得到的结论进行汇总，两种结论都反映学生都党员任课教师担任专业导师制度是认可的，并且在该制度施行以后，学生的学习积极性，学生开展课外活动的积极性，学生参加志愿服务队的热情也都呈现出高涨的态势。

当然在此过程中也发现了一些问题，比如对专业辅导教师的选择方面，一般是采用哪个专业任课教师教授哪个班级就任命其担任该班级的专业导师的，但是这就存在某些导师经验不足，激情有余，效果减半的情况，或者由于他们的方式方法的问题，导致出现了反作用。其次，有些导师职务太多，与学生之间的交流不足，起不到专业导师的作用。还有一些教师社会实践不足，在指导学生的就业方面心有余而力不足的。

三、结论：

党员任课教师担任专业导师的制度是一个新的尝试，是为了适应新的教育形式采取的一种新的举措，通过党员任课教师的亲身指导，交流，引导学生的人生观，价值观，学习观，就业观的改变，让学生去更好的适应社会，在施行过程中发现这种制度很好的发挥了其意想中的作用，当然在该制度的实行过程中也发现了一些缺点，我们会在以后的过程中逐渐予以修订，让这种制度更加良性。

参考文献：

[1]蒋麒麟.高校兼职班主任工作的感悟与思考[J].教育教学论坛，2013（1）：29-31.

[2]许婷.关于高校兼职班主任的利弊分析[J].教育教学论坛，2013（1） ：123-124.

[3]史瓊，李想，古银华.试论如何发挥高校专业教师兼职班主任在学风建设中的作用[J].科技资讯.2011（09）

[4]况花荣，王小丽.高校兼职班主任工作实践的思考[J]. 科技信息.2011（21）endprint