运用“云计算”在药理教学模式改革中的探索与实践

黄茜+付志丽+陈惠心+李明华+蓝俊

摘要：随着现代化教育发展的需要，学校对于教学能力的要求在不断提升，传统的教学模式和教学方法，存在不能适应教学规模扩大、新知识快速更新、教学资源共享、教学相互促进、教学资源便捷使用等问题，如何构建新型的教学平台、教学方法和教学资源体系；如何实现课堂教学和课外学习的协同；如何调动学生的自主学习积极性；提高学生的学习成绩和应试能力；是学校教改研究和需要解决的课题。随着科学的发展，我国逐渐步入云计算时代。所谓云计算即是指以公开的标准和统一的服务体系为基础，以互联网为中心，提供安全、快速、便捷的数据存储和网络计算服务。云计算的迅速发展和广泛应用，可以为学校构建一个以现代信息技术为基础的、可以整合各种教学资源的、多任务的教学平台，借助于信息化的手段，进一步提高学校的教学水平，尤其是建立与时俱进的基于云计算的创新型的教学系统，使学习和教学的效能倍增。

关键词：云计算 药理教学模式 教学系统

中图分类号：G64.2

去年4月份，我们贵州省人民医院护士学校建造了护校的校内云计算学习平台：数字化智慧校园平台。通过一个学期的试用，结果令人感到兴奋。云计算平台的运用确实大幅度的提高了学生的学习成绩。这是一种教学改革的大胆尝试和创新。以往教学模式都是以教师授课，学生听课为主；课后作业也多以纸质版的形式完成。这样做的缺点是课后如果学生没有听懂上课内容，教师不能够及时地给学生答疑；相应地，纸质版的作业也给学生做作业造成了局限性，并且还有个别同学存在抄写作业的现象。数字化智慧校园平台的建立在一定程度上解决了上述的两个问题。针对我校发展的特点，智慧校园平台大致分为四部分，1.教科书基本内容；2.教科书重难点；3.每章习题以；4.护士资格证考试习题。学生可以在课后使用智慧平台重新温习一遍老师上课的内容，并且整个过程不受时间地域限制，只需要有一部手机即能实现。于此同时，学生做习题也不再是以纸质的形式，而是在智慧平台的习题库中抽出部分习题练习。智慧平台后台能够统计学生的错题率这不仅节约了成本，还大大减轻了教师的工作。授课教师能从学生的答题情况看出哪些知识点是学生掌握不够牢固的，从而对教学内容作出相应的调整，在下一次授课中，着重复习这些知识点。对于这种学习方式，学生的积极性也得到了调动，以往的教学方法都是教师在课堂上授课，布置课后作业让学生下去完成，如果学生在做题过程中遇到疑难问题又无人及时解答就会造成学生无心学习的现象，但是有了云计算后，如果遇到疑难问题，学生能够及时查阅重难点得到解答，这大大提高了学生的学习自主性。

我校中职学生均为15岁-18岁左右的女生，她们中的大多数都是升学考试的失败者，而且多部分同学的家庭情况都比较复杂和特殊，这样对于处在青春期的她们来说都存在行为习惯与学习习惯不良好，难以纠正的现象，且女生普遍的敏感多疑，情绪波动大，学习的意志力和决心不足，从而导致学习效果欠佳。尤其是对于《药物应用护理》这样较难的专业基础学科学习起来更是难上加难。《药物应用护理》这一门课主要以护理人员在在护理工作岗位上所需要的药学知识和技能为依据，收录的药物以国家基本药物为主，重点阐述药物在应用过程中的作用特点、临床应用、不良反应及用药护理。此课程所分章节甚多，需要记住的药物可以说是几十上百种，记忆内容繁杂，导致每届学生学习本门课程都较为吃力。基于以上情况，我校《药物应用护理》教学的老师每年都在对这门课程进行教学方法的改进和提高，通过这几年每届学生对这门课平时表现和期末考试成绩来看，我们渗入到教学中的这些方法都是小有成效的。

从历年一贯的抓学生学习自觉性，班主任管理有效性和不断改进任课教师的教学方法等途径来提高学生对于《药物应用护理》这一门课的学习成绩。今年对于我校2013级《药物应用护理》的教学来说，我们将云计算应用到了本学期的教学过程中，用以考察云计算对于我校中职护理学生的学习能力及成绩提高的影响。

1 对象与方法

1.1对象 应用对象为本校2013级9-22班全体同学，共1244名。

1.2方法 教师通过云计算建立《药物应用护理》课堂练习题库及复习题库，课堂练习题库的题量控制在20题左右，每套复习题库的题量控制在50题以下。任课教师上完新课后，学生在课后的空余时间或晚自习用手机登录学习平台做该课堂的知识题库。她们在做完每道课堂及复习题库后，云计算都会提示正确与否；在做完一套题库时，云计算会按学生所做题目的错误率进行重新排序，即错误率高的题目排在题库前面。然后教师通过云计算后台可以清晰的了解学生对相应章节的学习情况及知识掌握情况，并根据学生的错题率对她们掌握不牢的知识点进行多次复习巩固。

2 结果 通过一学期的云计算应用，我们分别对2013级9-22班的学生做了已下测试，并得到了如下结果。

2.1 平时习题检验 在这一个学期的时间里，查看学生点击做题率达300多万人次。同时在此学期的期中我们对9-22个班的同学进行了一次在云平台中答题测试，并将答题结果导出，得到结果详见表-1。

2.2 2013级9-22班与2012级成绩比较 将2013级9-22班期末考试成绩及格率和2012级全体同学的成绩进行比较，其结果详见表-2。

3 讨论

3.1 从云计算中查看到的学生学习的点击率来看，如此之高的点击率说明了云计算大大的提高了学生的学习兴趣。同时在本学期的药理教研室的总结会议上，获知各任课老师反应应用云计算后学生上课回答问题的积极性大大提高，这样也从侧面反应了云计算大大提高了学生的学习效率。毕竟云计算是将学生最喜欢的电脑、智能手机等电子设备应用到了她们的学习中，让她们的学习不再只面对枯燥的书本，试卷等。同时云计算所具有的视觉性好、题量大、只能全信息查询、智能的逻辑记忆能力等优点，对于学生的学习都起到了相当大的帮助。

3.2 通过将云计算应用到我校2013级《药物应用护理》的教学来看，2013级的同学相对2012级的同学关于《药物应用护理》这一门课程无论是平时学习能力的表现还是期末考试成绩的比较，她们都有所提高。从而说明云计算的应用能很好地提高中职护理学生的学习兴趣，并能帮助护生改进学习方法，从而切实有效地提高其学习能力和成绩。

3.2 云计算的应用也使学生的学习不仅仅限于课堂、课下，学生把学习带入到她们生活的任何空余时间段，帮助她们继续学习。同时云计算也让有望让教育在“两个世界”里交替进行，课堂、学校、社会的界限消失，从而让教育真正回归社会，回归家庭，教育真正的实现融入社会和自然。

参考文献

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[2] 王颖娜，申承林.“大数据时代”中职教育改革[J].教育与职业：研究与探索，2014（6）.

[3] 李红波，黄茜. 云计算对提高中职护理学生学习能力的实践探究[J].新教育时代，2014（8）.endprint