基于合作学习模式的高中物理教学分析

卿章操

摘要：新课程改革过程中，更加注重学生的学习能力和合作能力。物理教师应该更多的采用新型的教学模式和诱导方法，以适应新课程改革的要求。本文就高中物理教学中的合作学习模式进行简要探讨。

关键词：合作学习模式；高中物理教学；效果

【中图分类号】G633.7

物理是一门以实验为基础的自然科学，随着科学的进步，实验越来越复杂，单靠一个人往往难以完成，所以在高中的物理教学中，一定要注意培养学生的合作精神，加强学生之间的交流与沟通，这样才能全面的提升学生的学习能力，增强学生们的整体素質。

一、高中物理教学存在的问题

1、对教材的分析不透彻

在课堂教学中，教材是重要的教学工具，老师一定要充分利用好教材这个工具，做好备课工作，这样才能在了解课程的基础上进行教学工作。在教学过程中，如果缺乏对教材的整体把握，那么将不利于学生对公式概念的把握，这样的教学只能是失败的教学。

2、物理实验的作用没有充分发挥

对于高中生来说，学习物理是很有难度的，一方面物理课程本身就具有一定的难度，另一方面高中生缺乏生活经验，对物理概念的理解方面存在困难，实验刚好可以弥补这一点。有些学校虽然认识到了实验的重要性也开设了一些实验课程，但是更多的是应付检查，或者宣传之用，在教学中并没有发挥物理实验的作用。

二、合作教学模式在课堂教学中的运用

1、增强学生主动学习的积极性

在物理教学中，老师要培养学生主动学习的积极性，让学生成为学习的主人课堂的主体。在物理课上，老师要提供更多的机会让学生之间进行交流，通过学生之间的合作与互动，创造一种良好的学习氛围，吸引学生主动参与到话题的讨论中，这样才能提高学生们的学习兴趣，促进共同进步[1]。

讨论的过程是人人参与的过程，每一个学生都是课堂的主人，这样可以避免出现学生睡觉的情况，同时学生在参与讨论的过程中，也提高了学生对课堂的关注度，更有利于提高学习效率。

2、鼓励学生展示学习内容

在课堂教学中，可以鼓励学生上台展示所学内容。让学生来展示自己的学习成果，这样还能锻炼学生的表达能力，使学生在展示中获得自信，变得更加从容。

学生上台展示的是一个小组讨论之后的结果，所以这个结果代表着一整个小组共同的认知情况，暴露的问题也是大家共有的，老师通过一个学生的展示，就可以得到一整个小组共同的掌握水平，这样就极大地提高了教学的效率。

3、在实验过程中加强学生之间的合作

物理是一门以观察和试验为基础的自然科学，因此通过观察和实验是获取物理知识的是一种有效的途径。高中生由于生活经验较少，对于一些物理现象在理解时存在很大的困难，这时老师就要组织做好实验观察工作，从观察和实验出发，逐步引入物理概念。

在进行实验时，要加强学生之间的合作与互动，让学生在实验过程中随时的与其他人进行经验和教训上的交流，并且对实验现象进行讨论，根据实验结果，试着让学生自己找出规律，并且对规律进行总结。最后老师对学生们的讨论进行汇总，找出其中合理的结论，同时对不合理的结论进行必要的解释。通过这种方法，能培养学生的团队精神，同时极大地调动学生们的学习兴趣。

三、高中物理教学中合作学习模式的效果

1、加强学生之间、师生之间的交流

高中物理课程中的一些知识都是很抽象的，高中生在理解时会出现很大的困难，对同一个概念不同的学生理解程度上也会有所差别[2]。这时如果学生和老师之间缺乏必要的交流，那么老师对学生的掌握情况就无法把握。比如对时间和位移这一章节的学习中，老师可以把学生分成几个小组，让小组内的学生共同完成对课程的学习。在小组学习过程中，要加强学生之间的讨论，同时老师也应该参与到讨论中。

通过这种分组学习，可以增强学生之间的学习和交流，同学们发表自己的意见，阐述自己的理解，提高了学生的交流能力，同时锻炼了学生的语言组织能力，形成良好的学习氛围，并对物理问题有了更深入的理解。

2、提高学生的合作能力

合作学习模式在高中物理课堂上开始广泛运用，在提高学习效率、保障教学质量的同时，增强了学生的团队意识，而团队意识正是现代企业所需要的，也是学生普片匮乏的。讨论的过程就是交流的过程，通过合作学习学生会掌握基本的合作技能，比如耐心听取他人意见，同时也能学会一些沟通技巧，比如理解他人、尊重他人等。

结束语：为了响应全面发展的号召，我国的教育模式正在进行全面改革，在学习过程中，越来越重视学生之间以及学生和老师之间的交流。合作学习模式的出现，增强了学生之间的交流，用时有效的提高了课堂教学的质量，是教学改革的优秀成果。

参考文献：

[1]贾圣芳. 高中物理教学中合作学习模式的应用分析[J]. 中国校外教育，2014，25：61.

[2]梁爽. 高中物理合作学习课堂教学策略的实践研究[D].山东师范大学，2014.endprint