新课程下高中数学教学实践问题与建议

马生智

【摘要】数学不管是在学生的哪一阶段都担任着很重要的一个角色，不管是学生、老师还是家长，都是这样认为的。作为新课程下的高中数学教学虽然有了很大的改变，但是其教学实践还是存在着很多问题，所以本文针对教学实践问题提出了一些建议。

【关键词】新课程 高中数学 教学实践问题 建议

【中图分类号】G633.6

0 引言

数学教学是高中教学的一个重要组成部分，对高考起到很大的作用，实施新课程之后，在教学过程中更加注重学生的自主学习，独立思考以及师生间的交流等，而不是像从前一样学生只能听老师不断地灌输知识，连提个问题都不敢，虽然高中数学教学有了一定的改善，但还是存在很多问题，这就需要我们去发现并且认真客观的面对，并提出一些建设性的建议。

1 新課程高中数学教学实践问题

1.1 不能处理好“讲解”与“实践”的关系

新课程的提出是为了让学生有更多的实践活动、自主活动的机会，以此鼓励学生多些亲身体验，这样可以丰富学生的直接实践经验，可以对知识有更加直观的认识和见解，但是这种活动并不是随意肤浅的、没有组织的，这一切都应该是有计划性的、有目的的。在活动的实践过程中，要让学生充分发挥主观能动性、能独立自主的思考并且解决问题，只有这样才有利于学生培养认知。目前，在课堂教学过程中，并不能有效处理好“讲解”与“实践”的关系，它们其实是相辅相成的，但是由于老师对新课程倡导理念的理解存在着一定的偏差，这就会导致从一个极端走向另一个极端，比如：（1）有些教师为了符合新课程中让学生自主学习、师生间有交流等理念，导致课堂上出现既没有老师提点，也没有学生提问的情况，这是因为老师采取了自己只发放学习提纲，让学生自学的教学方式，自己却忽略了教师的职责；（2）有些老师为了追求课堂中的探究，不管是上什么内容，总是在设计着各种各样的探究内容，让学生不断地思考，但这个并一定都是有用的，在一些没有必要的问题上，探究只不过是浪费时间；（3）从原来的整节课一直是不断地在灌输知识变成了整节课一直在提问的极端，一节课会向学生提问N次，表面上是活跃课堂气氛，实则是不能解决一些有思考价值的问题，这也就会导致学生养成随声附和的坏习惯；（4）热热闹闹、其乐融融的课堂形式想必现在并不少见，在班级的公开课、老师的示范课等公开性的课堂上，老师为了课堂活跃的气氛，总是会让笑声、掌声不断，但在这个过程中，学生真正的动脑思考却是不足的，有些学生只是在凑热闹，数学是一项考验智力以及经验的学科，要想学的好必须通过自己的努力，才能渐渐入门，感受到数学的乐趣，但是这种形式化的课堂教学模式实在是令人堪忧。

1.2 缺乏交流合作

在教学实践中，对于合作交流方面仍然存在着几点问题：（1）学生小组合作、讨论解决一个问题时，对时间不能够很好的控制，小组成员不能均衡发展；（2）没有合作的意识和技能，不会合作，导致学生之间不能很好地互助学习；（3）师生之间不经常交流合作，教师没有积极参与学生的讨论，没有及时了解学生的需求，学生也没有积极的配合老师交流合作；（4）对于合作学习的目标不明确，没有正确恰当地选择合作内容。

1.3 过分依赖现代化的教学手段

随着信息技术的发展，教学手段越来越现代化，现代信息技术就是现代化教学手段之一，它通过图像、声音、动画、视频等与教学内容相结合，把原来枯燥乏味的课堂变得热闹起来，把原来抽象的数学知识变得生动形象，便于理解。它在一定程度上的确是对课堂的教学起到了帮助的作用，可以提高教学效果，节约教学时间等，但是理想与现实是有差距的，事实上，在教学实践中，很多老师完全依赖于多媒体，放弃了传统的黑板，这就导致学生会不太清楚这节课的重点是什么，老师到底想要表达的、教给学生的是什么，还有就是多媒体的出现可能会给一些同学带来相反的效果，部分同学会被动画等分散注意力，他们关心的并不是数学内容，一节数学课，如果黑板上老师书写的东西很少甚至没有，那对于学生而言这节课也就没有多大的意义了。

2 对新课程高中数学教学实践的建议

2.1 处理好讲解与实践的关系，提高学习的积极性

在教学中，我们要设计出真正具有教育意义并适合学生的活动，让学生在活动中真正的学到知识，所以，在设计活动时，要注意活动内容的质量，应该以学生的年龄以及学科的特征为依据，设计出一套满足学科特征和学生年龄需求、具有挑战性的活动，以此提高学生的认知水平和激发学生的创造思维性能力，真正掌握学科知识。

2.2 增强交流合作

为了增强合作交流，老师应该在学生的合作中，个体分工明确，要安排能够在激发学生的兴趣和合作热情的同时又要具有一定的挑战性，还应该有意地培养学生的合作意识和合作技能以及与他人合作的交际技能，比如表达方法、沟通技巧等，以此达到让小组成员间有着相互依赖、团结合作的目的，除此以外，老师还需要积极引导学生在交流合作中产生思维的碰撞，擦出火花，这种认知上的冲突都是可以产生新的方法和策略的，还应该认真合理地选择合作学习内容与目标，师生都应该积极的参与到合作交流中，老师应该关注了解学生的需求，在一个平等的平台上进行师生间的交流。

2.3 现代化教学手段与传统教学手段有效结合

数学是一门极其需要理解的学科，对于数学的理解离不开直观的观察与视觉感知，一些复杂的计算过程，图形演变的动态过程等，通过多媒体来进行演示是非常直观、有助于学生理解的，但是并不是所有的都是需要用多媒体来解决，应该把多媒体与传统黑板有效结合，比如，在解答一道题目时，应该把重要的解题步骤，复杂的计算过程写在黑板上，学生在看着老师一步一步解答的时候会有比较深刻的印象，而不仅仅只是看着多媒体上的数学知识，走马观花似的进行学习。把现代化教学手段与传统教学手段有效结合可以达到单独使用它们的双倍效果。

3 结束语

新课程的理念是好的，虽然现实与理想存在着差距，但是在这个新课程改革的漫漫长路中，只有我们不断地发现问题、解决问题并思考创新，我们才可能把现实与理想之间的差距渐渐缩短，在教学实践中，要处理好讲解与实践活动的关系，增强合作交流，有效结合现代化与传统的教学手段等等，让新课程理念可以真正地帮助学生到达成功的彼岸。

【参考文献】

[1].张健.高中数学新课程教学实践中的问题与对策.[J].数学教学研究.2008.（7）.

[2].张强.新课程高中数学教学问题及对策.[J].教育实践与研究.2010.（16）.

[3].梅本奎.浅议新课程高中数学教学中的问题及对策.[J].数学教育研究.2012.（40）.endprint