小学教师在教学中如何做后进生的工作

阿依姑丽?吐鲁甫

【摘 要】做好后进生的教学工作，对于教学活动的深入开展具有积极的影响。本篇文章首先对小学后进生的类型进行分析，并结合小学后进生的具体情况，提出一些针对性的解决策略，做好后进生的工作，为小学生的学习和未来的发展奠定良好的基础。

【关键词】小学教师；后进生工作；小学教育

【中图分类号】G620

后进生指的是在班级中时常犯错误或者学习成绩较差的学生，是当前很多教师所困扰和忧愁的问题，如何更好的指导学生进行学习，告别后进生的存在，提升班级内学生的整体学习能力是一个急需要解决的问题。本篇文章主要结合实际教学经验，对小学教师在教学中如何做好后进生的工作进行分析，希望能够对小学后进生的学习和进步产生积极的影响。

一、小学后进生的主要类型

当前教学中我们常见的后进生主要有两种类型，一种为愿意学习，但是学习成绩较差的学生；另一种为性格顽皮，同时学习成绩较差的学生。

（一）乐于学习，但是学习成绩较差

一些学生乐于学习但是学习成绩却始终较差，对于这些学生，教师可以具体指导学生一些良好的学习方法，多鼓励学生。

（二）性格顽皮，同时学习成绩较差

多数学生的心智还不成熟，像幼儿一样，希望引起老师的注意。对这样的学生，要多交流和鼓励，让学生知道老师对他们每一个人的关心。

二、小学教师在教学中如何做后进生的工作

不管是差生还是好生，只要用心教导，都可以成为品行良好而成绩优秀的学生。教师可以结合后进生的实际特点，通过更多的耐心和鼓励，转变后进生。

（一）全面了解学生，善于挖掘学生身上的闪光点

正所谓：“人无完人”。每个人都有自己的缺点和闪光点，教师不能仅仅依据学生的学习成绩而认定学生的综合能力。一些后进生虽然学习成绩较差，却拥有善良的心灵或者优秀的画工，善于歌唱或者善于书画。在教学中，教师首先要在全面了解学生的基础上，挖掘学生身上的闪光点，多给与学生鼓励和赞扬，提升学生的综合素养。

不论是在学习上，还是在平时的生活中，创设良好的情景，给后进生一个展现自我，评价自我，激励自我的机会，让他们在情景中显示自己的特长，看到自己的潜力。如组织全班同学开展自帮自主、体育比赛、绘画比赛、演讲比赛、的文艺汇演、辩论赛等活动激励学生。总之，通过活动，以情激情、以情促育、情育交融，使他们领会参与的价值，保持乐观、振奋的情绪，陶冶他们的情感，使他们享受进步的快乐，激起上进的强大动力。

（二）尊重理解学生，给予学生更多的支持和鼓励

“差生”是易受伤的花朵，他们的心灵比较脆弱，容易受到伤害，教师的一句话或者一个行为都可能会对学生产生不良的影响。在转化后进生工作中，教师首先要维护学生的自尊心，防止后进生产生“破罐子破摔”的做法，给与学生更多的支持和鼓励，使其感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖，从而恢复自尊。

后进生的转化工作并不是通过一朝一夕就可以完成的，教师需要结合后进生在学习过程中和课余活动中细节的表现，深入开展教学指导活动，时常关注后进生的学习和心理变化特点。小学生的情绪变化较大，所以教师要注意结合小学生的心理，真正了解小学生的内心变化特点并采用“对症下药”的方式，进行有效的指导和心理疏导，真正解决小学后进生存在的根本性问题。

（三）设计集体活动，真正走进后进生的内心深处

后进生通常具有一定的自卑情绪，认为自己的能力不足。结合后进生的这一性格特点，教师可以通过设计集体活动，鼓励后进生参与到其中，通过一些简单的活动设计和教师的表扬，使后进生能够由此而增强信心，制定目标，提高学习效率。教师首先应了解他们的个性，在集体的背景下，不但研究他们的共性，而且重点研究他们不同于别人的个性，一定要以持久的爱心去关怀他们，让他们感受到教师时时刻刻的关心；让他们感受到不是因为有些事情难以做到，才失去信心，而是因为失去了信心，才显得难以做到；要让他们干涸的心灵得以舒心的滋润。因此与后进生的交往，更要讲求方法。用互帮互学的方法，将学生进行科学的分组，安排一名成绩较为优异的学生与一名后进生为同桌，使学习能力较为优异的学生能够时刻提醒和督促后进生保持纪律、认真学习。这种方式能够为后进生学习能力的提升奠定良好的环境，在潜移默化中，受到成绩优异学生的影响，形成良好的学习习惯，更好的掌握学习的方法，快速的融入于教学活动当中，逐渐提升后进生的个人学习能力和综合实力，增进学生之间的友谊。

（四）建立多方合作，全面开展小学后进生改进工作

后进生的转化方法很多，不仅仅以上几个方面。教师可以通过建立多方合作的模式，全面开展小学后进生改进工作，提升后进生的综合素质和综合能力。例如可以开家长联谊会，任课老师座谈会，英才报告会，跨年级的学习方法交流会等。但无论怎样讲，都应该把后进生当“人”看，坚持“以人为本”的理念，发挥集体的作用，用爱心、诚心去关怀他们，以耐心、贴心去抚慰他们，这样才会走进后进生的心灵，教育才会真正驶向成功的彼岸。

在此基础上，教师还要加强对学生家长之间的密切沟通，教师可以建立一个学生档案，明确记录每一位学生家长的电话和家庭实际情况，定期与学生家长进行电话沟通或者家访，及时了解学生的实际情况，采取针对性的心理疏导和指导工作，与学生家长共同合作，为学生的成长和学习创造良好的环境。

【结束语】

小学教师可以通过全面了解学生，善于挖掘学生身上的闪光点；尊重理解学生，给予学生更多的支持和鼓励；设计集体活动，真正走进后进生的内心深处以及建立多方合作，全面开展小学后进生改进工作等方式，转化后进行，通过教师的关爱和有效指导，使每一位学生都能够在积极、乐观的心理状态下，更好的学习和成长。

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