数学高效课堂有效性探究

李守英

摘要：高中提高课堂的有效性教学除了要加强锻炼自身的素质外还要努力培养学生的创新意识和创新能力，同时对学生进行适当地表扬和鼓励，采用灵活多样的教学方法和手段方可。

关键字：高效 创新 评价 分层

中国分类号：G633.6

一、培养创新能力

江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”吴康银的《浅谈中学数学创新教育》中就写到创新型的教育需要创新型的教师，在某种意义上可以说，只有创新型的教师才能实施创新教育，才能培养成创新型的学生。因此，教师自身必须具备较强的创新意识和较强的创新能力，只有这样，教师才能从自己的创新实践中发现创新能力形成的规律，为创新教育提倡最直接、最深刻的体验。从而在教学中，自觉地将知识传授与创新思维相结合。我们老师要树立正确地教育观、学生观、每个学生的能力水平不一，创新能力也就不一。我们要去发现学生的闪光点，平等地对待每一位学生。才能培养每一位学生的创新意识和创新能力。关于如何培养学生的创造思维能力，比如要注意培养学生的想象力，培养学生的观察力、培养学生的灵感和发散思维能力。因为学生在这些方面的能力是非常强的，在数学中，要让学生放开思路，充分想象，多探究多摸索，尽量简便快捷地解决数学问题，这些都需要我们老师平时多加培养和锻炼学生的思维能力。而且数学是基础教育的主要内容，在数学教学中培养学生的创造思维，发展创造力是时代对我们教育提出的要求。教师在教学过程中要注意创建一个轻松、和谐的课堂环境，沉闷的环境会使学生的情绪难以高涨，无法进行有效地思考，而一个和谐的课堂环境则会提高学生的学习积极性，激励学生积极主动地去思考，但是让学生大胆猜想并不是指胡乱地猜想，而是有依据地猜想，培养学生的创新意识和创新能力要成为数学教学的一个重要目的和一条基本原则。那么如何在数学课堂上不仅实施创新教育，更重要的是培养学生的创新意识和创新能力。

二、布置作业分层次

领导常说得作业者得天下，不错。我们老师在布置作业的时候就应该有选择性地进行布置，哪些题该布置哪些题不该布置，而不是随便从资料或者练习册找几个题叫学生下去解决了就是了，而且全班学生作业统一。这样其实效果不佳。所以我们老师布置作业要有针对性有选择性而且要尽量做到针对不同的学生选择适合他们练习的作业。每堂课结束的时候老师要针对本堂课的内容布置相关的课堂作业。作业不要在多要在精。可以布置个5道作业。这5到作业要层层递进，班上成绩优秀者可以全部完成，成绩差的学生可以完成3道题，这3道题学生可以根据自己的实际水平进行选择。这样的话，不同层次的学生完成不同层次的作业就容易得多了，就不至于基础差的学生去抄袭基础好的学生的。结果抄袭了但是自己还是闹不懂，根由甚者做不来就还是做不来，也不交作业，这样的话老师要严格要求差生交作业，结果差生搞不懂交还是不交，不交就挨批，交了又是抄袭，没有多大的效果。到最终还是没有收获，时间久了，师生矛盾也渐渐突出，孩子学习数学的兴趣渐渐失去。所以我们老师在布置作业的时候一定要全方位考虑到学生的水平去合理的布置作业。

三、评价体系改变

谈到教育就会谈到对教育的评价。作为一名老师，也一样会对学生做出正确的评价。传统的评价就是看学生的分数。但是往往数学又是学生所有学科中最难学的一科，分数相对较低。一个班有一多半的学生都是成绩较差的，但是我们教师不能光评分数的高低就去评价一个学生。比如在不同层次上，布置的作业可以不一样，优生布置稍微具有“挑战性”的题目，中等生适中，差生就布置“低档题”。而且在作业批改上要注重评语的妙用，考试上也要加以改革，对所谓的“差生”要删减部分难题，改变分值，不做附加题，假设能完成的就要加大力度表扬。每次考试差生的成绩只要在进步，我们老师都要当着全班学生的面进行大张旗鼓地表扬。甚至在总体评价学生的时候，对待“差生”可以平时成绩算40分，考試成绩算60分。采用此评价标准的话，学生就不会厌学和产生自卑心理，在很大程度上提高转化。

四、利用多媒体

心理学测试表明，在人类学习活动过程中，味觉占1%，触觉占1.5%，嗅觉占2.5%，听觉占11%，视觉占85%，也就是说人们视觉听觉所获得的信息占所有获得信息的96%，基于以上测试研究，图文并茂、动听结合的多媒体技术必能极大地优化整个教学过程，实现数学教学效果的最优化。多媒体技术具有集成性，能够集图形、图像、声音等一体并系统地向学生展示图文并茂，这使得原来生硬冰冷的数学概念公式会变得形象生动且具体化。而且学生学起来也会更加容易接受。增强学生的学习兴趣和效率。传统的高中数学教学一般是老师在黑板上写公式、写解题过程和画图形，当老师讲到大题的时候，需要花费大量时间画几何图形、板书数学题目，如此就占用了大量的老师讲课的时间，也不能让同学更好的思考，这样怎么能提高学习成绩呢？此时利用多媒体就对高中数学教学质量的提高起到正面促进作用。所以老师最重要的是多媒体来解决数学问题，从而提高教学效率。