浅谈新时期法制教育在小学数学教学中的渗透

罗煜

摘 要：法制教育不是一朝一夕或几节数学课就能解决的事情，不可能一蹴而就。只有在平时的数学教学活动中加以重视，有效开发与利用法制资源，采用合适的教育方法，把握恰当的教育时机，在家长的配合、学校的支持下，持之以恒的做下去，这样才会收到好的教育效果。

关键词：法制教育；小学数学教学；渗透

【分类号】G623.5

小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，身心发展还不健全，很容易受到不良行為和思想的影响与侵蚀。因此，在学科教学中增强法制教育的渗透，显得尤为重要。如何开发和利用法制教育资源与数学课堂教学相结合，以达到教育教学的目的？本文结合小学数学教学谈了在小学数学教学中法制教育的渗透。

学校是学生教育的主阵地，它的作用不容忽视。在学生学习知识和技能的同时就应该从小培养他们懂规则、守礼仪，具有初步的法律意识。尤其是小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，身心发展还不健全，很容易受到不良行为和思想的影响与侵蚀。因此，在学科教学中增强法制教育的渗透，显得尤为重要。虽然我是一名数学教师，但我同样有责任增强学生的法制意识，培养学生的使命感和责任感。在数学教育中，也可以不断渗透这种思想理念，关键在于如何开发和利用法制教育与数学课堂之间的联系和相互结合，已达到渗透的目的。

一、法制教育的渗透应充分利用数学教材

在数学教学中渗透法制教育没有固定的时间，可以在所要学习的数学内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行数学知识教育的同时，将法律知识自然地融入数学教学过程中。要想在数学课堂中渗透法制教育，教师就要认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的法制教育元素，在学习过程中充分联系学生身边的数学识。例如：在一年级学习对平面图形的认识时，结合讨论交通指示牌的含义渗透安全与《交通法》的相关知识；在教学纳税的知识时，安排学生亲自进行调查，让学生了解纳税是每个公民的义务；在学习“进一法”时，给出这样的应用题，“四年级48名学生参加夏令营，有两辆限乘22人的中巴车，应该怎么办？”在这里，可以对学生渗透有关车辆超载所造成的危害的教育；在学习统计知识时，可以联系情境图和统计表，让学生了解动物保护、环境保护等知识，让孩子们懂得以身作则，知法守法。有目的的进行法制教育的渗透，不但让数学教学毫无枯燥之感，反而会让学习过程有趣、学习结果有效。

二、法制教育的渗透应联系学生身边的数学知识

在学习过程中联系学生身边的数学知识来激发学生的学习热情。例如：储蓄的意义、利息的计算、纳税等；通过统计的知识让学生动手把身边的数学问题加以解决，再顺便介绍统计在生活中的应用，同时简介我国改革以来取得的巨大成就，让学生明确学习数学的意义，从而激励学生努力学习，报效祖国的热情。

三、法制教育的渗透应抓住时机提高学生的思想觉悟

在数学课堂上，我们要抓住时机，这个时机点在于我们数学题目和思想道德觉悟相关的内容给同学们看和做。在出题的时候，我们可以出一些相关的题目，比如与环保、法制相关的内容。在课下留作业的时候，也可以用同样的方法，给学生留一些与现实生活相结合的题目，例如：在学过了简单数据整理之后，让学生回家看自己家里每天使用几个垃圾袋，现在的垃圾袋都是塑料制成，用多了会污染环境，这样一个小小的数据就能体现每个家庭的环保意识，这样第二天上课，我们就可以深入讨论这个问题，引导学生走向正确的思想。

四、法制教育的渗透应采用多种教学方法

教师在教学过程中，应通过采用多种教学方法对学生进行法制教育。例如：合作性学习、研究性学习等等。通过采用小组合作的学习方法，培养学生的团结合作的能力，学生就会理解团结协作的重要性。在低年级的教学过程中，我常常借助游戏对学生进行法制教育。在新的教育理念和课程标准下，法制教育也是数学教学中的主要内容。因此，在数学课堂中，我们要借抽象的数字、活泼的场景、有趣的活动对学生进行法制教育，从小培养学生遵纪守法的意识。

五、法制教育的渗透应发挥教师的榜样作用

俗话说“学高为师，身正为范。”学生一走进校门，就时时刻刻与教师相伴，对老师的一言一行、一举一动都会模仿、照学，教师以身作则，言传身教应该是对学生进行法制教育的最直接、最快捷的教育途径。因此作为一名合格的小学数学教师，不仅要认真做好本职工作，努力学习新的教育理念，深入理解新的教育思想，切实提高教学水平，更应该把《教师法》、《未成年保护法》、《教育法》等法律法规列为必学内容，注重自身良好素质的形成，这样才能培养出具有法制观念和法律意识的合格人才。同时，需要教师用自己的榜样力量来诱导学生，凡是要求学生做到的，教师应先做到，尤其是遵纪守法，严守校规上。从小事做起，不用粗暴训斥学生、体罚学生。以身作则，彰显榜样力量，促进学生学习。教师潜移默化的影响力，使得孩子们做一个知法、懂法、守法的好学生是很有效的。不管这个学生现在书念得好不好，至少他在品德方面，法制方面能做好，更重要的是他们能从小养成依法办事、遵纪守法的良好习惯。

六、渗透法制教育要找准“渗透点”、“渗透时机”

教师在渗透法制教育找准“渗透点”。各学科教材中蕴含着极其丰富的育人因素。因此，法制教育中的渗透必须依托教材，离开了教材就成为无本之木，无源之水。而教材中的育人因素，大多寓于知识之中，呈隐性状态。只有充分驾驭教材，才能悟得育人真谛，探寻到知识教学与思想教育的最佳融合点，即教学中进行思想教育的“渗透点”。学生是教学的主体，学习的主人，教育的对象，这就要求法制教育工作必须既遵循学生认知的规律，又要符合思想教育的规律，只有找准渗透点，思想教育才能直透心田。把握“渗透时机”。随着教学进度随机渗透，因材施教，法制教育的特点是动情晓理，“情动”而“知书达理”，不能因为渗透而置教学知识于不顾，牵强附会，强行渗透。

在数学教学中渗透法制教育，要注意研究法制教育的渗透方法，使法制教育与数学教学自然融合，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。在小学数学课堂中，还是应以数学知识的传授为主，法制教育为辅，应明确二者之间的关系，达到德育、智育的双重教育目的。

总之，法制教育不是一朝一夕或几节数学课就能解决的事情，不可能一蹴而就。只有在平时的数学教学活动中加以重视，有效开发与利用法制资源，采用合适的教育方法，把握恰当的教育时机，在家长的配合、学校的支持下，持之以恒的做下去，这样才会收到好的教育效果。让我们共同为孩子们的健康成长努力吧，为祖国培养合格的建设者和接班人！

参考文献：

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[2]杨骞. 研究性学习研究综述[M]. 陕西师范大学中学数学教学参考杂志社， 中学数学教学参考， 2001（ 9） .