民办高校教师队伍建设与改革的探索

王柏慧 庞德明

摘要：为了提升民办高校教学质量，就要求对教学管理团队建设开展有效增强。所以，需要有针对性地采用处理对策来积极应对，推动民办高校教学管理团队建设的科学性同时提高教学管理人员的专业水平和素养，从而推动民办高校建设高效率的教学管理团队。文章根据民办高校教师队伍建设与改革展开了一系列叙述。

关键词：民办；高校；教师队伍；建设；改革

民办学校是一种全新的教育机构，是近几年我国教育工作改革和创新的明显成效。民办学校和其他高校有着特别显著的区别就是其教育资金的关键来源不是国家政府，而是因为整体民间资金构成，教育工作的进行和师资的团队建设也不是由国家教育部门负责的，而是给予了校领导更多的主动权和管制权，文章就我国民办高校教师队伍建设与改革开展了详细的分析。

一、 增强民办高校教学团队建立的必要

（一） 教学团队建立是提升民办高校教学成效和人才培育质量的重点

在信息化背景下，伴随各个高校每一个科目教学内容的融合和教学改革热火朝天的实施，民办高校教学内容也发生了很多新的转变，这部分转变让民办高校的诸多老师在教学和科研层面都越来越多地依靠老师之间的协作，不用怀疑，民办高校教学团队的建立会给老师之间的紧密配合带来平台，中青年老师能够沟通技巧，互相填补经验，提升教学成效，从而提升人才培育的质量。

（二） 教学团队搭建是锻炼和培育民办高校高水平中青年老师的需求

不用怀疑，一所高校要立得住脚，其老师有着至关重要的作用，民办高校更是这样，只有经过对民办高校教学队伍的建设，对那些热衷于教学改革，有学术造诣并且踏实肯干的中青年老师开展重点培育，以他们为主旨构成教学队伍同时让其在教学改革，教学成效，科研结果，科目建设等层面有着积极功能，调动其他老师的一起发展，并且也培养了教学团队的本质。

（三） 教学团队建设是推动民办高校老师合作，加强其学科建立和民办高校竞争力的核心

民办高校教学队伍的建设，能够促使民办高校高效融合其教学资源，展现同时而且共享团队老师的好处，指引老师在教学和科学研发层面积极协作，优点互补，搭建成一支具有丰富教学经验，构成科学，团结协同，有着创新能力，科学研发实力比较强的老师团队，一起落实民办高校教学建设和人才培育的工作，提高民办高校的人才培育质量。

二、 民办高校教师队伍的建设与改革

（一） 完善奖惩机制，巩固教学管理团队

为了提升民办高校的教学管理工作的延展性，需要综合高校现实设计或者完善奖惩机制，对工作业绩优秀的管理人员，进行薪资方面的奖励，并且对其工作开展一定的认可，来引发其他管理人员的工作激情，为了稳固教学管理团队，需要依据其他公办高校的工资待遇准则，综合高校本身详细状况开展调节，适量提升教学管理团队的薪资待遇档次，建设同时优化高校的绩效审查体系，对教学管理人员的工作效率、工作强度还有成效等开展多个层面的评定，同时综合该管理人员平常工作状态开展最后的绩效评价，采用公平、公正、平等的奖惩形式，推动教学管理人员之间的公平竞争，提拔或者降职的因素需要变得更透明，落实没有争议、没有异议，继而导致每一位教学管理人员都可以看见更加宽广的提高空间，有效地提高其工作的主动性，妥善增添对教学管理工作的费用投放，优化有关的硬件或者软件设备的安排，给教学管理人员带去更加放松的办公氛围，选用网络化、信息化的教学管理体系，继而提升教学管理人员的工作质量和工作积极性。

（二） 完善或者改革现在民办高校的教学管理队伍组成

要落实对民办高校的教学管理团队的构造改革，就要求学校的领导对其给予充足的关注和认可，要意识到优化教学管理队伍架构对提高学校整体教学管理能力有着十分关键的作用，设定有关的构成优化或者改革方案，通过由学校领导审查翻阅同时批准之后需要快速实现，来建设构成优化，顺应性和可调节性强的教学管理团队为目的，慢慢推动结构改革和优化工作，按照学校本身的真实状况确定合适的教学管理人员，落实分工清晰、各司其职、互相配合，促使在自己岗位上的管理人员都可以顺利、高效率地落实自己分内的工作；按照每一位管理人员的长处布置任职岗位，来提升教学管理团队整体的工作主动性；按照本校的发展前景和计划设计有关的招聘机制，妥当提升招聘门槛来汲取高学历和综合素养比较强的人参与学校的教学管理团队，经过提升待遇水平把优质的人才留下来，并且采用优胜劣汰体系完善教学管理团队。

（三） 制定对教学管理质量的监控体系

为保障教学管理工作可以更好地实现，提升民办高校教学管理工作实行的合理性，需要积极探究同时借鉴其他优质高效的超前经验，在融合自己高校状况的根基上设定合理有效的教学管理监控机制，教学管理监控机制的设定应该因地制宜，综合有关教学管理工作在落实实行的过程中碰到的问题，有针对性地设定监控内容和规章机制。比如，对教学质量开展评定的时候，可以选用随机听课，深化学生团体调查，老师自我评定还有老师互相评定等形式对老师教学、学生学习还有教学管理等内容开展综合的评定，继而获得现实、时效性强还有全方位的教学质量评估信息，监督审查处理有关教学管理中具备的问题实现状况，对实行进度不够的给予适时的警醒，保证有关问题可以尽快处理。

三、 结束语

民办高校教师队伍建设要秉承以服务领域为核心，以推动就业为走向，来提高素质能力为主体，遵守教育教学的内在规则，根据专业定位和发展计划，综合专业现况和现实状况，展现原有的专业优势，确立作为以培育实用性人才为目的的民办高校学生的创新和实践能力是培养核心，多方式、多层次提升老师的实践能力和水平，增强老师基本素养建立和能力提高，重视培养专业特征，加速双师结构专业教学团队建设，构建一支具备教学、开发和社会服务能力的双师型优质教学团队。

参考文献：

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[2]2017年8～9月中国民办高等教育研究索引[J].浙江树人大学学报（人文社会科学），2017，17（06）：102-107.

[3]何旭霞，邓凤昌.基于UGS视域下农村民办幼儿师资队伍建设策略[J].内江科技，2017，38（11）：142，135.

作者简介：

王柏慧，講师；庞德明，高级工程师；河北省廊坊市，河北东方学院。