浅谈幼儿园教师职业压力

摘要：过重的职业压力不仅会影响到幼儿教师的工作状态和工作效率，而且在潜移默化中影响到幼儿的健康发展。幼儿教师职业压力是指在幼儿教育的这一教育环境中，来自工作的刺激及其持续作用下，导致个体生理、心理和行为改变的一种紧张状态。幼儿教师职业压力的来源主要在于：幼儿安全隐患多与家长的零事故要求的矛盾、收入待遇较低与家长高期望的矛盾、工作量繁重与教师数量不足的矛盾ǎ职业发展的迷茫与严苛管理考核评价的矛盾、个人专业能力与教育改革的矛盾，不仅需要幼儿教师强化自我调适，教育主管部门、幼儿园均应当遵循以人为本、因地制宜的原则，从引导家长和社会合理期望、减轻工作负荷、实施人性化管理、提供专业化培训等多途径，缓解职业压力。

关键词：幼儿教师；幼儿园；职业压力

幼儿处于身心发展的关键期，幼儿园教育具有基础性、重要性地位，备受家长关注。由于社会和家长的期待很高，加之幼儿教育理念更新迅速，对幼儿教师不再简单地定位为幼儿的“看管员”和“保安”，更应当是幼儿品德行为的引导者和示范者，是幼儿思维的启迪者，是幼儿家庭教育的重要合作伙伴，因此，对承担幼儿保教保育工作的幼儿园教师的素质与能力提出了更高的要求，加大了当今幼儿教师的职业压力。过重的职业压力不仅会影响到幼儿教师的工作状态和工作效率，而且在潜移默化中影响到幼儿的健康发展。研究幼儿园教师职业压力的成因，提出缓解压力的应对策略，具有重要的研究价值。

传统管理学关于工作压力成因的理论认为，引起压力的因素分为三类：组织内部因素（工作压力源）、组织外部因素（社会压力源）和个性特征（自身压力源）。结合这一理论，本文认为，幼儿教师职业压力的来源主要在以下方面。

一、 幼儿安全隐患多与家长的零事故期待的矛盾

幼儿安全是家长关心的首要问题，也是悬在幼儿园教师心头的一把利刃。幼儿大多在3～6岁，有的甚至更小，天性好动、好奇，缺乏自我保护的意识和能力，校园环境、尖锐的物品、玩具、同班同学玩耍、游戏等各种因素可能存在安全隐患，均可能引起幼儿受到伤害。幼儿教师需要全天候地看护孩子，不能让孩子“逃出视线”，稍不留神就可能发生安全事故。一旦发生安全问题，即使是磕碰小伤，由于大多数是独生子女家庭，爱子心切，幼儿教师大多会遭受来自家长的责怪以及幼儿园的严厉批评，徒增心理压力

二、 工作量繁重与教师数量不足的矛盾

《幼儿园工作规程》明确规定，小班编班一般不超过二十五人，中班不超过三十人，大班不超过三十五人，学前班不超过四十人。但是实际上，在一些幼儿园并没有严格按照此规定分班，一些公办幼儿园存在人数较多的超级班，但是由于编制增加困难，师生比严重不达标。班级的超容，必然引起教师的工作量的增大，给幼儿管理和教学增加了难度。幼儿教师的工作是一项复杂琐碎细致的工作，不仅要组织幼儿活动游戏、儿歌故事等正常的保教工作，还要承担照顾幼儿从入园的晨检到幼儿的如厕、洗脸、喝水、就餐、户外锻炼、午睡等在园期间的一日生活，必要时还须与家长及时沟通。再加上教育主管部门的各种检查、园内外的评比活动，加重幼儿教师的工作负荷。尤其是遇到小班同学处于分离焦虑期，教师要将工作重心放在这一“脱敏阶段”，悉心照顾，往往耗时耗精力，筋疲力尽。

三、 职业发展的迷茫与严苛管理考核评价的矛盾

幼儿园教师职业上升空间小，无论在公办幼儿园还是民办幼儿园，领导管理岗位配置较少，幼儿园几乎没有设置副园长的职位。教师职业发展基本上都要靠工作年限基础上的职称评定。民办幼儿园教师流动性大，吃“青春饭”，工作不稳定，基本没有评定职称的机会，难度大，一旦过了黄金年龄，很难在幼儿园继续从事工作，导致民办园幼儿教师危机感。而公办园幼儿教师评定高级职称比例小，有的到退休也很难实现。与此同时，各级各类幼儿园为了强化管理，却制定了项目繁多的检查、评比和考核制度，如果稍有疏忽，就会被扣除相应的绩效工资或者奖金，管理较为严苛，而对幼儿教师的内心关照、人性管理不够。服从。

四、 个人专业能力与教育改革的矛盾

随着教育改革的不断深化，新的课程标准和新的教育理念不断出台，幼儿教育的各种模式层出不穷，对幼儿教师的专业化技能要求越来越高。教师若不能持续学习，仅凭积累的已有的经验已不能适应教育改革发展的需求。如流行的国学教育幼儿园、双语幼儿园、特色幼儿园。新入职幼儿教師理论与实践往往脱节，如果没有经验丰富的教师帮带，教育教学方法不灵活，往往调动不起幼儿的积极性，课堂管理和幼儿保育一片狼藉，给教师造成一定的心理压力。一些民办幼儿园教师大多缺乏专业的幼儿教育学学习背景，知识结构不合理，只能简单充当“幼儿陪伴”和“简单的幼儿教学启蒙”，很难实现引导幼儿的想象力、创造力与自主能力的发展，但是由于民办园的营利性，给予教师进修和继续教育的机会微乎其微。公办园幼儿教师大多会支持在职学历教育，但是教育培训零散化碎片化，缺乏专题性系统性专业学习，教研活动对实践指导价值不大。如怎样组织安排幼儿园一日生活、如何开展幼儿区域活动、如何编写园本课程等。

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作者简介：

文练，四川省广安市，四川省广安市武胜县飞龙镇小学幼儿园。