单亲家庭学生教育存在的问题及对策

潘复玲

【关键词】 班主任工作；单亲家庭；自闭；抑郁；逆反；关爱

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0032—01

近年来，随着离婚率的持续上升，单亲家庭越来越多。许多单亲家庭学生存在诸多不良习惯，如心理脆弱、行为习惯较差、上课注意力不集中等。对这部分特殊学生的教育是高中班主任工作的一个重要方面。高中班主任工作中学生个人成长因素不可小觑，高中生心智已经很接近成熟，若正在形成中的“三观”、 高考升学压力与单亲家庭的变化等因素叠加后接受不到正能量的引导和规范，极易使高中生走入歧途，这就要求高中班主任务必高度重视单亲家庭学生的教育，本文就以此举例做一些探讨。

一、存在的问题简析

1. 易自闭。家庭的破裂，仿佛是“晴天霹雳”，使孩子过早地面对与亲人的分离。对年幼的孩子来说。他们缺乏必要的心理准备，因而他们遭受的打击比父母更大，他们还不具备自我调整心理的能力，一时还难以面对家庭破损的残酷现实，因而会感到无所适从、闷闷不乐；不愿与人接触，家庭的变故使孩子的心灵更为脆弱、敏感，与健全家庭的孩子们相处时更容易产生自卑的心理，认为别人都瞧不起自己，不愿向他人敞开自己的心扉，进而自我封闭，不愿外出活动，不愿与人打交道，对周围的人常有戒备、表现出孤独、内向的性格特征。

2. 易抑郁。父母的离异，家庭的破裂，使孩子们长期生活在压抑的空间里，因为父母的关系，孩子成天处在恐惧和担忧中，缺乏安全感。长此以往，很容易使孩子产生恐惧心理和敌对情绪，就会和同伴保持一定的距离，自我保护意识也会增强。时不时会感到压抑、郁闷、烦躁。如果这种心理困扰得不到排解，就会爆发出来，后果不可设想，容易使孩子产生极端行为，如离家出走、故意伤害他人等。

3. 易逆反。由于单亲家庭的孩子不同的生活经历，容易成为别的孩子奚落和欺负的对象。而他们也渴望被肯定、被欣赏。于是在言行上便刻意地表现出与众不同，有时甚至喜欢和别人对着干，以显示自身的价值、存在感。

二、教育对策

1. 要关爱心理，关心生活。首先，教育是系统工程，需要学校、家庭、社会等各个方面的通力合作和紧密配合，尤其是单亲高中生的教育更是要求班主任要切实加强家校联系，班主任应该采取家访、电话（短信）交流、邀请学生家长校访、召开家长会等形式常态化、多渠道、多形式地开展有效的家校联系。要详细了解每个学生的家庭住址、家庭成员、父母及家庭成员的文化程度、家庭主业、经济条件、成长经历等情况，尤其是对一些单亲家庭、离异家庭、“留守”家庭更是要详细了解，做到早联系、常联系，对学生某一阶段的进步表现要及时告知家长，对某一阶段孩子的出现的异常现象要及时反馈给家长，力求做到细心观察，确保早发现，早介入，早解决。其次，要密切关注高中生的生活、学习和心理动态。要定期择机找单亲学生谈心，谈他的家庭，谈他的其他家人，谈他的学习，谈他的未来。由于家庭的缘故，使得单亲家庭学生往往比较孤僻，不愿与同学为伴，这就需要我们教师注入更贴心的爱来抚慰他们心灵中的创伤。要善于创建一种真诚的氛围，使他们能够感受到缺失的温暖和快乐，成为他们的知心人，听取他们的倾诉，为其解疑释惑。再次，要关爱单亲学生的生活。要经常嘘寒问暖，了解其生活中的困难，并力所能及地帮其解决，让其对生活充满希望。

2. 要正面引导，力促外向。首先，要坚持正面的导向，向学生宣传本校或本市的“学霸”或者成功人士、道德模范的先进事迹，正面引导和鼓励学生向先进看齐、向模范看齐、向成功人士看齐。其次，要正确处理学生早恋。有相当一部分单亲高中生容易早恋，最好的态度是不支持不打击，让孩子学会为美好的事物等待。早恋是青少年成长过程中的常见现象。家长和班主任都应该帮助高中生认识到早恋的危害，并加以正确引导，切忌粗暴压制。再次，要多搞文艺活动，培养学生外向乐观的性格，转移学生注意力。学校、班级要多开展运动会、艺术节以及感恩、诚信等主题励志周会等集體活动，通过这种艺体活动中的彼此相互依赖和随意的冲突摩擦等交往实现彼此的沟通，使学生体验到团队精神和同伴间的相互帮助，帮助高中生脱离成年人而自立，使他们逐渐产生极为重要的情绪安定感，最终获得心理归属和价值认同，使学生走出“自闭”，克服抑郁，成为一个阳光、积极、乐观、自强的好青年。

总之，高中班主任要密切关注学生动态，成为学生的“贴心人”；要关爱单亲学生，成为他们的“参谋部”；要加强家校联系，充当家校的“连心桥”，如此多管齐下，求实求细，就一定能做好单亲学生的引导和教育工作。

编辑：蔡扬宗endprint