小学低年级识字教学策略谈

宋明军

【关键词】 小学语文；低年级；识字教学；策略；规律

【中图分类号】 G623.22 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）15—0091—01

《语文课程标准》指出：小学低年级识字教学的目标是让学生能够喜爱汉字，从而积极主动地进行汉字学习，在兴趣的指导下让识字学习变得更加轻松、主动。小学一年级的识字学习是所有学科学习的重要基础，对学生其他学科的学习发展起到十分重要的辅助作用。为此，在小学语文识字教学中，教师需要采取积极的方式引导学生开展有效的识字教学，从而在真正意义上引导一年级小学生的识字学习，促进学生语文学习能力的发展。

一、教师要引导学生把握汉字识字规律

在一年级的识字教学中，教师需要引導学生从本质上把握汉字学习规律。在进行汉字识字教学的时候，教师可以先引导学生观察情景图，透过情景图让学生产生阅读学习的欲望，在反复的阅读思考中让学生能够了解汉字的读音和字形。之后，教师可以对学生说：“同学们，我们今天要学习这几个生字，看看哪位同学最聪明，能够想出汉字记忆的好办法！如果谁想出了，请告诉其他同学。”在教师的鼓励下，学生们积极开动脑筋思考怎样快速记忆汉字。比如，在学习“木”字的时候，有的学生想象出“十个人”，有的学生说是“树木的形状”是“木”。这样做的好处是：学生的自学能力得到了充分体现，学生的自主识字能力也提高了。

二、在轻松愉快的氛围中突破汉字学习的重难点

1.文字游戏法。如果在识字教学中一味地采取说教式教学，不仅不会引起学生的学习兴趣和学习欲望，而且还会严重挫伤学生识字学习的积极性。因此，在识字教学中，教师需要结合小学一年级学生识字兴趣和好玩的天性，在识字教学中适当采取游戏教学方式开展教学。在汉字教学中，汉字的音和形之间存在密切的关联，教师可充分利用汉字的音、形特征，以文字游戏的方式开展识字教学。常见的识字文字游戏教学法体现在字谜、对联、诗词、绕口令等多种形式中。在小学一年级阶段，字谜游戏是适合学生学习汉字的重要方式，能够让学生在轻松愉快的氛围中进行识字学习。例如，在讲授“春”字的时候，教师可以为学生出示这样的字谜题：“三人同日去看花”。字谜识字学习中的谜题有的很简单，有的具有一定的难度，对于有难度的字谜，教师需要为学生提供适当的引导，在猜字谜中锻炼学生的思维能力和想象能力，提升学生的识字学习兴趣。

2.汉字联想法。我国汉字大多起源于象形文字、会意文字，汉字的构造体现了一定的逻辑性。教师在引导一年级学生学习汉字的时候需要提醒学生注意到这一点，引导学生采用联想的方式来进行汉字识别、学习。如，在讲解“休”的时候，教师可引导学生通过拆分的方式来理解这个字。“一个人靠在木头上歇息就是休。”这样将“休”从偏旁部首的拆解来了解这个汉字的构造，并借助联想来记忆“休”字。

3.竞赛评比法。识字学习是一件比较枯燥的事情，如果教师的教学方法使用不当不仅不能激发小学生的识字学习兴趣，而且还会在不同程度上挫伤小学生的汉字学习积极性，不利于学生学习汉字。这个时候，如果教师采取竞赛评比的方式进行识字教学，能够很好地激发学生学习汉字的兴趣。如，让学生在短时间内抄写汉字，谁抄写的汉字多谁就获得最终的胜利。通过竞赛激励的方式能提升一年级学生学习汉字的积极性，能够让学生集中注意力进行汉字的学习，在增长知识的同时锻炼心理素质。

三、充分挖掘生活资源，引导学生在生活中学习

汉语是学生的母语，在日常的学习生活中学生能够接触到各种类型的汉字，比如家庭成员的名字、商品名、食品说明等，汉字体现在人们生活的方方面面。因此，在一年级学生的识字教学中，教师可以将识字教学和实际生活进行巧妙地联系，引导学生留心观察生活，在生活中寻找到汉字学习和记忆的规律。对于一些动词的学习，可以通过肢体来进行表达。如，在学习《操场上》一课的时候，涉及到很多动作词语：打球、拔河、跳高等。这些汉字的学习和动作相关，在学习这些汉字的时候，教师可以引导学生通过表现动作的方式来记忆这些词语，通过动作表演，让学生不仅清楚汉字的字形，而且能够进一步了解汉字的意思。

总之，在小学一年级的识字教学中，为了更好地引导学生开展有效的汉字学习，教师要根据学生的认知能力和汉字学习规律，通过多种方式和途径来引导学生识字学习，提升学生汉字学习的积极主动性，并在识字学习中不断培养学生的创新能力。

编辑：张慧敏