小学英语学习兴趣的深层激发研究

2017-10-08 06:50潘俊惠
世界家苑 2017年10期
关键词:学习兴趣小学英语

摘 要:激发学生学习兴趣,是学生学科知识灵活运用的前提条件,具有基础性、引导性等特征。基于此,本文以小学英语教学为例,着重探索深层激发小学生英语学习兴趣的要点,以达到充分发挥学科优势,辅助小学生形成良好语言运用能力的目的。

关键词:小学英语;学习兴趣;深层激发

引言:引导学生形成学习趣味性,是提高学生知识学习主动性,挖掘其学习动力的主要途径。尤其是小学英语教学环节,更需要深层激发学生的课堂学习趣味性,方能够实现课堂教学事半功倍的效果。

一、小学英语教学目标

小学英语教学目标,是充分结合新课标教学方法,开展学科课堂教学。一方面,教师应引导学生,在语言交流、阅读、思考的过程中,学会语言组织能力,增强其独立思考意识;另一方面,小学英语教学过程,需利用汉语与英语之间的转换,加强学生的独立思考能力,提升学生对语言的感知能力。教师构建趣味性教学课堂时,应尤为注意对小学英语教学目标的研究,才能够展现英语在小学生能力提高中的作用。

二、小学英语学习兴趣的深层激发策略

(一)加强学科知识的趣味性

1.实践要点

加强小学英语学习知识的趣味性,是提升小学生英语学习兴趣的首要条件。一般来说,学科兴趣的提升,在于不断加强小学英语知识的灵活性,降低學科知识的难度,可有效提升学科知识的趣味性;同时,小学英语知识趣味性的提升,在于将零散的学科知识,整合为有序的知识结构,降低小学生英语知识学习的难度,也能够增加学生对知识学习的趣味性。

2.案例分析

具体来说,某F小学英语教师开展《My days of the weeek》一节教学时,教师首先结合课文内容,将课文中核心句式“what do we have on Mondays?”整理出来,并按照课文内容,分别分给不同的学生小组,学生按照教师分配的教学内容,专一探究局部内容,然后再通过课堂讨论,“补充”除了自身分析的课文内容其他部分。学生在课堂学习过程中,在教师课堂教学过程中,逐步梳理了课堂知识内容,并能够在同学互动中,对自身并未探究知识进行补充,学生再次进行课文内容整体梳理复习时,能够轻松的寻找到本文学习要点[1]。

这种课堂趣味性教学方法,可以规避传统教学方法中,统一式的课文内容探究分析法,造成的学生课文学习审美疲劳,进而增加学生对英语知识学习的厌倦感。这种“切分式”趣味教学,可以引导学生在每次复习期间,均能够获得新的英语知识,学生的英语学习兴趣也就得到了保障。

(二)充分发挥学生课堂学习的主动性

增加小学英语学习的趣味性,主要是为了增加学生在课堂学习中的主动性,由此,深层激发策略,也需将这一要点作为课堂教学的要点之一。

1.问题教学法实践教学

充分发挥学生课堂学习的主动性,可通过问题教学法,让学生不断的解决课堂中的问题,增加学生课堂学习的自豪感,进而达到发挥学生课堂学习主动性的目的。

如,C小学英语教师开展《My new teachers》一节时,教师课堂教学前,提出了“我的新老师外貌样子是什么样?”,“我为什么喜欢我的新老师?”,“老师与我之间有什么小故事?”三个小问题。学生进行课文阅读时,逐一寻求问题答案。而教师提问时,结合这三个主要问题,适当的进行教学内容拓展。如,老师课堂教学方法是什么?等,在课文原有知识基础上,进一步拓展学生英语知识学习内容。学生的英语课堂学习内容,也不再局限于书本中内容,而是在书本知识理解基础上,为学生提供了足够充裕的英语知识发散运用渠道,学生课堂学习的主动性被调动起来,课堂教学趣味性增加。

案例中所描述的,教师建立以问题为引导的课堂教学过程,教师在课堂教学过程,以问题为引导,帮助学生梳理英语学习思路,并指导学生在课程内容学习期间,准确把握课堂内容学习要点,具有充分发挥学生课堂学习主动性,提高课堂学习兴趣的目的。

2.口语表达与运用环节增多

提高学生课堂学习主动性,需加强课堂教学与生活的有机结合,为学生提供更充裕的英语口语表达环境。如,J小学英语教师,为深入挖掘学生对英语学科的兴趣。不仅在应用教学课堂中,经常与学生进行应用互动,也借助互联网渠道,建立课后英语交流窗口,英语教师运用简答的英语句子,与学生进行日常交流互动。教师在课后活动期间,也刻意的依据每一个学生的英语学习情况,进行口语交流训练。该班级中小学生,经过为期1学期的教学实践后,学生的英语趣味学习明显提升,且班级中英语课堂教学语言,运用灵活度也明显提高,学生英语教学的兴趣明显增加[2]。

案例中提到的,J小学教师关于小学英语教学方法中,不同教学过程的分析探究过程,就是从学生英语学习的趣味视角探究,进一步寻求英语知识学习方法,适当的进行英语知识教学,并实现了课堂教学与课后教学的有机结合,达到逐步引导学生建立良好的课堂教学学习兴趣的目的。

(三)引导课堂教学方法的更新

除了以上所提到的,关于小学英语学习兴趣深层激发方法,也需更新教师课堂教学引导方法。即,教师除了直接运用学科内容分割法进行课堂引导,也可以选择更有效的互动方法挖掘学生的英语学习兴趣。如,教师开展“角色互换法”,让学生自己设计英语课堂教学内容,并作为一名“示范教师”,为其他学生和教师讲解课堂教学内容。这种新颖的课堂互动引导法,也能够增加学生对英语学科学习的趣味性,挖掘学生英语知识学习的主动性。

结论:综上所述,小学英语学习兴趣的深层激发研究,是义务教育阶段,学科教学方法理论整合的体现。在此基础上,通过加强学科知识的趣味性、充分发挥学生课堂学习的主动性、引导课堂教学方法的更新,深入挖掘小学生的学习兴趣。因此,本篇文章探究,将是增加小学生英语课堂教学效果的有效方法。

参考文献

[1]朱亚楠.农村小学英语课堂游戏教学探究[D].河北师范大学。 [2]田冬梅.浅谈小学英语教学中如何培养学生学习兴趣[J].中国校外教育.

作者简介

潘俊惠,女,1984.3,浙江省兰溪市,汉,二级教师,本科,研究方向:如何培养孩子学习英语的兴趣。

(作者单位:浙江省兰溪市永昌街道永昌中心小学)

猜你喜欢
学习兴趣小学英语
如何在中学地理教育中培养学生的学习兴趣
营造小学英语课堂气氛的教学策略研究
游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用
数学课堂激发学生的学习兴趣之我见
如何推动初中数学教学中的素质教育
趣学理念点亮英语教学课堂探微
高中生英语自主学习能力培养研究
英语情境教学中的问题探析
英语语篇教学的策略探讨
寻求英语课堂对话真实性有效性研究