探讨初中美术教学对学生创新思维培养

张奕

摘 要：对于初中阶段的学生而言，美术是一门具有生命力的学科。其不但能培养学生的兴趣爱好，而且还能陶冶学生的情操，促使学生形成创新思维。也因此，美术教师必须要围绕课堂内容，帮助学生发挥想象力，拓展思维。笔者针对初中美术教学对学生创新思维培养进行了分析，具体如下。

关键词：初中美术；教学；创新思维；培养

一、在美术教育中对学生培养创新思维能力的重要性

所谓创新思维能力，指的是人们在平时的生活实践中，通过独特的角度来看待问题，同时解决问题，其中最重要的是创新精神的体现。而创新思维则是人们在不断实践中所获得的，其属于学生解决问题的基础。

初中阶段的美术教学，能培养学生的创新思维。这是因为教师在训练学生的时候，能通过一些有创意的美术活动来改善学生的思维，提高学生的想象力、创造力。而且学生在完成美术作品的过程中能合理的利用美术工具，加深自身的体验。

美术教学中的创新思维具体分为两方面：第一，美术创作的思维模式中，重点在于形象的思维。从这个角度上来讲，形象的思维是创新性的想象。在创作美术作品的时候，学生需要对事物进行想象和重塑。想象力比知识更加重要，因为想象力能够对整个世界进行概括。但知识是有限的，想象力能带来无限可能性，其也是知识的基础。第二，创新的思维能促使学生形成一定的审美。学生在学习过程中展示出来的对审美能力、审美观的能动性，是在实践中不断产生的。产生了审美观之后，学生便容易产生创作的欲望。因此，只有加强了美术教学，才能培养学生的创新思维能力。

二、如何利用初中美术教学对学生创新思维进行培养

（一）重视对兴趣的培养

在初中美术教学中，最重要的是对学生的进行兴趣的培养。只有当学生拥有了学习美术的兴趣，才能激发一定的创作动力，最终培养学生的创新思维。但是初中美术教学的最终目标并不是要培养美术家、艺术家，而是要借助美术学科培养学生的审美能力、审美意识，并陶冶学生的情操。所以，美术教学中的兴趣培养非常重要。为此，教师要精心设计所有的教学环节。在适当的情况下，可将学生的兴趣作为基础，完善教学内容。很多学生都对历史故事、名人故事有浓厚兴趣。所以在实际教学的时候，教师可以将其与教学内容进行结合。也可以将美术学科和另外的学科进行结合，促使不同的课程之间形成协调，提升学生的学习兴趣。举个例子，为了激发学生的兴趣，教师可以将教材中的《蒙娜丽莎》、《伦勃朗自画像》制作相关微课或小视频，促使学生从色彩、线条轮廓、明暗等不同角度来欣赏名画。通过搭配语音文字和绘画背景的解说词、背景音乐等，帮助学生了解作品的内涵和美感。这样的方式，不但能促使学生用辩证的眼光来看待美术作品，也能提升学生的学习兴趣。

此外，教师也可以对自己的作品进行示范。从而直接解决学生在创作过程中遇到的难题。而且教师通过展示自己的作品，能在一定时间内加强学生对课程内容的关注，通过美术作品的视觉刺激来加深学生的记忆，培养学生的创新思维。

（二）通过美术作品的创作来激发学生的创新思维

第一，改变作品元素的比例大小。在平时的生活中，所有的物体都拥有一种固定的大小比例关系。在创作美术作品的时候，也固定采用这种近大远小的空间透视现象。若是在这样的常规的比例关系中，故意缩小或者扩大其中的元素，那么就能产生全新的物像关系，而且使得这种全新的物体拥有新的含义。

第二，打散重组美术元素。帮助学生打破常规思维，促使各种事物中的元素得到重组，最终获得全新的美术形象。这样的做法在我国的传统历史文化形象中早就有所体现，举个例子，古人认为我国的“龙”有九个相似之处：“头像驼、颈像蛇、爪像鹰、耳像牛、眼像魔、肚像蜃、鳞像鱼、手像虎、角像鹿”。所以，龙也被称为众多动物的集合。

第三，打破常规的逻辑。在实际生活中，学生因为受到一般规律的限制和束缚，无法产生全新的因果关系。然而如果鼓励学生打破常规的逻辑，则能获得良好的效果，甚至能培养学生的创新思维。比如学生在创作美术作品时，首先要进行观察。在学生对所绘画的物体进行观察的时候，其脑海中早已形成了固定的常规形象，这些形象包括了物体的颜色、大小、位置等。一旦促使学生改变视点，以及通过另外的辅助工具改变物象，那么就则获得更好的艺术形象。

（三）借助实践的机会扩大创新的空间

在美术课堂上，有许多实践和练习的机会。总体来说，课堂实践包括了教师的演示、学生的练习两个方面。为了培养学生的创新思维，必须要丰富课堂的内容，使得实践练习的机会增多。通过实践，既要让学生看到教师的操作效果，也鼓励学生自己动手操作，激发学生的创作欲望。

举个例子，教师要求学生完成一幅科技画作，这幅画作以太空为主，体现出将来的世界。教师告诉学生可以适当发挥想象，设想一些现实中不可能产生的事。一些学生绘画了时空转换的画面，一些学生创作出了星球大战的作品。这些作品都体现出了学生的想象力、创作力，展现出了少年儿童的乐趣。通过这样的教学方式，能培养学生的创新思维。

也比如，教師要求学生制作精美的贺卡。贺卡包括了生日卡、教师卡、新年卡、圣诞卡等等，内容丰富多彩。学生们通过自己的想象，动手拼贴、绘画出了各种不同的卡片，不但展现出了他们的创造力，也培养了他们的绘画语言。因此，这扩大了创新的空间。

（四）采用造型规律来激发学生潜力

要培养学生的创造性思维，就需要让学生通过感知的表象，对事物的规律进行认识。从而使得学生不满足于目前的状况，积极的拓展自己的思维，从而寻找新的答案。举个例子，教师在《人物动态速写》的教学中，不但要根据常规来讲述人物的比例、重心等，也要加强动态的训练。然而却不能让学生满足于临摹的准确性，要帮助学生理解人体动态的基本规律。在上课时，教师先要在黑板上画出一个侧面的人物动作。同时也要画出一个抬起左脚，右脚向前摆动的走路动作，不断的重复，手脚摆动的幅度特别大，从行走、奔跑到快速冲刺的全过程都被画了出来。这样一来，学生便会明白在运动过程中，人体的比例是不变的，每一个部分的位置却会产生变化。这种刻画人体动作产生变化的过程，也是思维不断拓展的过程。然后教师要布置作业，促使学生挑选一幅人物动态临摹，按照这个动态进行变化，每一个学生必须变出6个不同的动态。这样一来，便激发学生的创新思维。

三、总结与体会

在目前的初中美术教学中，如果不注重对学生创新思维的培养，就无法挖掘学生的潜力。为此，教师必须对美术教材中的内容进行拓展，给予学生锻炼和实践的机会，最大限度的开发他们的思维潜力。只有这样，才能为学生的发展奠定坚实的基础。

参考文献

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（作者单位：上海兰生复旦中学）