在小学数学教学中进行德育教育

苦里格

摘 要：随着素质教育的发展和新课程改革的推进，当前的教育把德育放在了十分重要的地位。众所周知，青少年的茁壮成长时刻都离不开教育，更离不开理想教育和道德教育，小学数学作为一门基础学科，和其他课程一样，承载着德育教育的功能，在教学中，教师不仅要注重数学基础知识的教学和学生思维能力的培养，更要重视思想道德教育的渗透。基于此认识，本文将结合自己的教学实践经验，探讨怎样在小学数学教学中进行的德育教育，仅供参考。

关键词：小学数学；课堂教学；素质教育；德育渗透

引言

德育教育一直以来都是教育界热讨的话题，各教育阶段都在研究如何把德育与学科教学有机结合起来，实现素质教育的提升。然而要如何在小学数学的教学中渗透进德育教育则是老师们一直思考的问题。在新的教育形势下，数学教师可以在平时的教学课程上让学生们明白学习数学的目的，培养学生良好的学习习惯和生活理念，此外，还要将善于思考培养成他们的日常习惯，从而来提高他们的数学学习效率。接下来，本文将结合教学实践来探讨一下如何在小学数学教学中进行德育渗透。

1.小学数学教学中德育教育的重要性

随着课改的不断深入，在小学数学教学目标的设定中，其中有一个重要的教学目标，即是德育目标的设定。这说明，德育教育已经随着课改的新理念在各科教学中体现出德教育教育目标和内容。我们不能把这个目标只作为一种目标的设定，而忽视了实际的教学效果。要在实际的教学过程中体现出德育教育内容和德育目标的实现。那么，如何在数学课堂中渗透德育教育呢？我们可以通过多种方式实现德育教育目标的实现。

2.小学数学德育教育的途径和方法

2.1发挥教师的模范作用。

对于小学生来说，教师是他们崇拜的偶像。教师不仅是知识渊博的智者，更是道德修养的楷模，对于每一位教师而言，不管你是否自觉或愿意，本身就是学生的一本活体的德育教材。因此，提高教师的德育素养大有必要。只有教师身体力行，才能确保以身施教。同时还要清楚地认识到对学生的德育教养，身教固然重要，言传也是不容忽视的，即在平时的授课中以及其它的活动中都要进行思想品德教育。要使每位教师懂得：教师应具有多元化知识，不只是业务学科知识，还要不断加强教育心理学、社会学、思想品德等学科知识的培训与学习，着重自身道德素质的形成，从而真正担负起既教书又育人的神圣使命。搞好自身建设，树立师德形象已成为新时期条件下每一位教师必备的基本素质。历史和人民既然赋予我们"人类灵魂工程师"的称号，我们就应该认清德育渗透的重要性，时刻把德育渗透放在我们平时教育教学的全过程中，把握德育渗透的方法和时机，以达到全体学生政治思想觉悟的提高，抵制精神污染之目的。

2.2紧密结合教学内容。

在平时的小学数学教学中，老师们可以根据有机渗透的原则，在对学生进行德育教育时将数学教学内容与德育教育有机的结合起来，这样不仅能够使得学生了解德育理念，还能够使得学生在数学教学中融合进德育思想且不脱离数学知识使其一举两得。例如，我们以第一单元第一课时《两位数乘两位数》为例，在这个课时之中，有这样一道题“1箱迷你南瓜，每箱 24 个，一共多少个？”，那么在解决这道题的过程中应该如何进行德育渗透呢？在此就可以进行言传身教即进行启发式谈话、演示的思想教育。首先老师可以先提问并指名学生说出自己的估算方法，接着便可以提出明确问题，即有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？在提出问题之后，便可以学生独立思考，尝试解决，教师再适时指导有困难的学生；如果还是有些困难，便可以组织小组交流，小组派代表汇报，其他小组做补充；最后在学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。然后再由老师板书“6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个；列式即24×2=48、48×6=288”。在这个问题的解答过程中，老师要给学生传递一种教师是在全程参与，并在对学生进行言传身教为其树立榜样，只有通过这样的方式才能为学生指明方向并培养积极的生活态度。

2.3紧密结合实际生活。

当然，在小学数学教育的德育渗透之中，光是一些理论或者是口述，这样的德育教育有时候效果是不太怎么明显的。我们也知道小学生的年龄偏低，对于一些复杂的词汇难以理解。由此来看，教师在进行德育渗透的时候还应与实际生活紧密结合，在数学教学之中可以介绍一些在数学史有名的人物，例如华罗庚、陈景润等等，他们都是一些在生活之中不断奋斗、坚持不懈或者是对于祖国的数学事业做出巨大贡献的人。例如，我们可以讲一讲华罗庚的一些事迹。华罗庚原来也是个调皮、贪玩的孩子，但他很有数学才能。有一次，数学老师出了一个中国古代有名的算题。可是就是这位聪明的孩子在读完中学后因为家里贫穷从此失学了。他回到家里在自家的小杂货店做生意卖点香烟、针线之类的东西，替父亲挑起了养活全家的担子。然而，华罗庚仍然酷爱数学，不能上学就自己想办法学。正是因为这样的坚持不懈，最终他在数学领域做出了一番成就。老师在进行小学数学教学时，可以适当选择一些这样的数学人物的事迹讲给学生们听，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以在数学教学之中渗透进这样的堅持不懈、不懈奋斗的德育思想。

2.4充分利用实践活动。

就目前的教育模式来说，学生整日坐在教室中学习，这不仅束缚了学生的天性，还会使其觉得无聊从而转移注意目标。因此，老师在进行小学数学教学德育渗透的时候，可以适当的开展一些课外活动。通过让学生亲自参与一些课外实践，从而来提高他们的数学知识和德育理念。例如，如教学《面积的计算》，在学生认识图形，会计算面积的同时，带领学生开展实地测量坡地、球场，教室等的活动，把测量的数据整理出来，再让学生计算出面积。这样通过小组合作、探究学习，使学生明白这样一个道理：学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，要意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。还可以从小让他们养成严肃看待他人学习成绩的习惯。使学生在亲自体验的过程中，加强了所学知识与具体生活实际的联系，培养了学生与人合作的态度。既让学生认识团体合作的重要性又让学生增强了集体主义感，学会与人合作交流。

3.总结

总之，一个全面发展的人，不仅要有丰富的知识，而且要具有高尚的品德，这是“以人为本”现代教育理念的准则。小学数学课堂中渗透德育教育，不仅是新时期新课改与新理念的要求，更是时代的要求。数学教学中德育功能渗透的根本目的在于使教学能真正为新世纪培养合格的人材服务，所以在小学数学教学中，教师要结合学生思想实际和知识的接受能力，整合教材，灵活变通，耳濡目染，潜移默化，培养德才兼备的优秀人才。

参考文献

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[4]辛涛，申继亮.论教师的教育观念[J].科教创新，2013（01）

（作者单位：四川省金阳县寨子乡中心校）