浅析小学高段语文教学的创新与实践

刘世帅

摘 要：小学阶段语文作为重要的科目之一，不但是小学阶段的基础学科，更是贯穿各个学段的重要基础学科。主要担任着培养学生丰富情感、创新意识、创新思维的功能，对学生将来的成长和当下的发展而言都会产生很大的影响。为确保在今后的教育工作中能够拥有较大进步，本文着重介绍了小学语文教学创新过程中面临的问题、如何对小学语文教学进行创新、对小学语文教学进行创新的重要意义等相关方面。

关键词：小学语文；基础学科；创新

一、前言

新课程改革的基本理念对小学语文教学基本内容和基本方法都提出了新的要求，现代社会需要的是具有创新思维和创新能力的创新型人才。在新课程改革的大背景下，如何进行小学语文教学创新是一个极为重要的议题。小学语文教学是激发学生创新意识、养成学生创新习惯、培养学生创新能力的重要源泉。从客观的角度来分析，小学阶段的教育工作开始受到高度关注，教师的素质及教学方法等，均要做出合理提升，由此才能在今后的教育工作中得到持续性提升，为学生综合素质培养提供更多支持。

二、小学高段语文教学的要点

对于小学而言，高段语文的学习不仅难度较大，同时还对学生后续的语文知识拓展会产生很大的影响。我国对于小学高段语文教学的思考，开始进入到一个新的阶段，基本上告别了应试教育的强制性执行，而是开始以学生为主，注重对他们进行多元化培养，促使小学生在语文能力上可以得到较大提升。小学高段语 文教学的要点，主要是集中在以下几个方面：

第一，小学生必须将语文知识做出透彻理解和深刻记忆。以往教学表现为“考试为重”的现象，很多学生在考试完毕后，都比较容易把知识遗忘，这种现 象在今后要积极规避。

第二，小学生对于语文知识的学习，应培养其重点兴趣爱好，促使小学生在自身的特长方面，能够有一个长久的锻炼，增加更多竞争力。

第三，高年级的语文教学应该着重加大在阅读和写作方面的练习程度，促使学生对于语文的学习更跨一个阶层。

三、小学语文教学在创新过程中面临的问题

3.1 形式大于内容

教学的创新性是新课程标准提出的明确要求，小组合作学习成了目前被广大教师采用的常见教学方法。但是，很多教师并没有理解小组合作学习的精髓和内涵，没有抓住小组合作学习的特征，更没有弄清楚小组合作学习在小学语文创新性教学中的作用。因此，很多创新性教学是形式大于内容，在课堂的很多合作交流过程中，表面上大张旗鼓、热热闹闹，而实际情况是合作学习的低效甚至是无效，往往只是流于形式，学生的合作学习能力和自我探究能力并不会真正得到培养。

3.2 繁多复杂的内容和有限的课时存在矛盾

在新课程改革的要求中，每周小学生要进行十二节的语文课程学习，每个学校要制定相关的课程安排。在日常教学的过程中可以看出，小学生的课时安排得非常紧，再加上小学生本身的接受能力有限。对于小学生而言，面对紧张的课时安排，再加上繁重的课堂内容，小学生拥有的复习和巩固的时间非常有限。

3.3 课堂知识的理解和掌握

在小学语文的教学过程中，尤其是在写作和阅读的课堂上，学生对课堂知识的认识和理解不充分，教师无法进行深层次的拓展和教学。很多小学生在写作和阅读方面的功力非常的薄弱，有的甚至写不到要求的字数，光靠在课堂上，无法充分的练习写作能力，无法取得较大的提高。

四、小学高段语文教学的创新与实践

（一）教师要充分掌握课堂知识，培养学生们的创新合作能力 在教学过程中做到真正的创新，这要求教师不断地更新原有的教学观，让创新的理念贯穿在整个培养学生学习的过程中。在日常的教学过程中，教师要培养小学生小组合作的团队意识，让孩子们真正的思考。教师要让小学生进行不断地交流，在交流的过程中发现创新合作的价值。在日常小学语文的教学过程中，要不断地激发学生们的灵感，在原有的课本知识基础上添加不同的拓展内容，让学生们在充满活力的课堂上体会到小学语文的趣味性。

（二）在小学语文的教学过程中，教师要把握基本的教学方向，培养学生在各个方面全面发展，注重培养学生的个体化创新，在小学教育阶段，高段语文的学习虽然具有一定复杂性，可是如果学生能够积极动脑学习，结合自身的优势和劣势来完成，相信能够在语文成绩、语文能力上，得到双重提升的效果，为日后的语文拓展训练和更高层次的学习，都提供更多帮助。例如，在人教版六年级上册的语文《伯牙绝弦》一课的学习当中，教师就可以通过逆向思维的方法来进行教学。要让学生在日常的学习过程中，多寻找合作伙伴，要积极向其他同学请教，将自身的不足进行良好弥补，从而避免“绝弦”的情况出现。小学生应该根据自身的能力发展趋向，不断健全语文学习体系，梳理自身的知识脉络，从而更好地应对学习中的挑战以及自身的短板，达到持续锻炼、持续提升的目的。

（三）阅读指导，培养学生个性化思考。就小学高段语文教学本身而言，想要在日后的教学中取得较好成绩，有必要对学生加强阅读指导，从而使学生的个性化思考能力得到提升。 目前的很多小学生在语文知识学习上，表现为机械化记忆和题海战术，这并不利于小学生的长久进步和自身的多元化发展。例如，在人教版六年级上册的教材当中，《詹天佑》一课的学习上，詹天佑是我国出色的国家铁路设计师，针对铁路设计 和隧道的建设，打破了常规方法，开展积极创新，设计了“人字形” 的铁路，并且在隧道打造过程中，从两边开始，同时从上部向下打造，从内部向外部开凿，取得了提前四年完工的辉煌成绩。针对这样课文的学习，教师应积极引导，学生改变自己的学习方法，不要总是按照“死记硬背”的方法，可以通过关键词的串联，或者是故事本身的发展联系等方法，对文章的主旨深刻记忆，在课文的背诵上更加灵活，加强自身记忆力的同时，在语文的阅读能力上持续巩固。

五、总结

本文对小学高段语文教学展开讨论，进行小学语文教学的创新可以培养学生们独立思考能力，可以建立学生们正确的价值观念。通过长时间的创新性语文教学可以培养学生们解决问题的能力，采用创新的小学语文教学模式可以挖掘学生 们的潜能，培养学生们的语文素养，现阶段的教学相比以往而言，出现了很大转变，整体上的教学手段趋向于良性循环，学生的成绩、能力等都获得了较大提升，未表现出较大不足，小学语文教师要积极引导学生的创造潜能，通过创新的教育方式来引领学生们的创新能力，我们更要在小学语文教育这个广阔的教育平台上，不断开创崭新的未来，用我们不断探索的创新教育模式与方法培养满足社会需要的创新型人才，日后应针 对高段语文教学开展深入研究，健全教学体系，推动小学生的更大进步。

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（作者单位：四川省雷波县白铁坝中心校）