以生为本，感悟超越

欧梦晓

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）

区域活动中幼儿学习和成长中扮演着非常重要的角色， 通过区域活动的参与，幼儿能够学会与人相处、团结同学、 收获友情；同时，还能够在这个过程中提升幼儿的合作能力和协作精神，从根本上提升幼儿的创造力和思考能力。随着素质教育改革的不断深入，积极促进幼儿参与区域活动来提升其核心素养，成为时代赋予幼儿园的重要使命，这在根本上保证幼儿更好地来提升自我，为今后的成长和发展打下坚实的基础。

一、区域活动对于幼儿学习的重要意义

区域活动是幼儿园活动中重要的教育形式之一。区域互动更加倡导一种重要的自主活动形式，通过广泛地对教育资源进行有效整合，能够在根本上来实现对于游戏和学习及生活的深度整合，这样可以在根本上保证幼儿综合素质的提升，为他们今后的发展和成长起到较好的推动作用。积极开展幼儿区域活动教学，通过利用区域化的学习空间来实现各类益智活动的顺利进行，对于提升幼儿的想象力、创造能力和思维素质有重要的帮助作用。总之，区域活动中幼儿教学中的实践，在根本上保证了教学资源的充分使用，实现了教学活动的多样化，这样可以从根本上促进教学内容及教学形式朝着良性动态化的角度迈进，以此来不断增进幼儿园素质教育改革实践。

二、如何在区域活动中培养幼儿的核心素养

1、情景导入，提升幼儿在区域活动中的融合度

在幼儿园区域活动教学过程中，必须要通过有效的情景导入来提升幼儿中区域活动中的融合度，以此来不断地保证幼儿积极性的发挥。对于区域活动而言，其本质是对于具体生活场景的重复和再现，这些游戏化的生活场景与幼儿平时的生活和学习息息相关，如果在进行区域活动教学设计的时候，能够通过以幼儿平时所熟悉的情境来进行导入，势必会在很大程度上提升他們的熟悉感，从而促使他们能够以较快的速度融入到游戏场景之中去。这个过程是不断提升幼儿感悟能力、适应能力和实践能力的必然路径，有效的提升了教学效果和效率。

2、以生为本，赋予幼儿较强的自主性和创造性

在幼儿园区域活动教学过程中，必须要充分地发挥幼儿的人本优势，赋予他们更多的学习主动权，从而来最大化地开发他们的自主性和创造性。比如在教学实践过程中，作为老师必须要从幼儿的视角来分析问题，用敏锐的洞察力和思考能力来对之学习行为进行有效的思考，这样可以提升幼儿对于知识的吸收能力和掌握能力。比如，以“美丽的家乡”为例，老师可以引导幼儿来对“想象中家乡是什么样子”进行讨论，并给他们足够的空间来操作并“搭建”自己想象中的家乡，这个过程可以从根本上来提升幼儿的想象力和思考空间，不仅仅让教学活动变革更加多姿多彩，同时也在根本上促进了教学改革的顺利实现。

3、注重引导，提升教师在区域活动中的指导意义

幼儿的人生观和世界观尚未真正地建立起来，在这种情况下要想让幼儿区域活动产生较好的效能，就必须要有效的开对之进行引导，从根本上提升教学效率和效果。在具体区域活动教学实践中，作为老师必须要顺着幼儿的思维来进行思考问题，从而能够把握他们的精神世界和心理世界，提升教师对其的分析和指导意义。作为老师，必须要对孩子的兴 趣点、材料选择、场景设计等多方面的要素进行有效的分析和辩证思考，从而能够找到与幼儿接受能力相适应的培养方式，进而来有效的促进区域活动的有效开展。只有这样，幼儿和教师之间才能够建立起一种良性互动的教学关系，不断地保证幼儿积极性的发挥，以此提升幼儿园区域活动的高效性，真正为孩子今后的长远发展打下坚实的基础和保障。

4、媒体教学，实现多种媒介手段的综合运用

时代的进步和科技的发展，促进传统教学方式朝着现代媒体教学方式的转型，这在很大程度上促进了教学方式的革新，同时也在根本上保证了教学效果的提升。幼儿尚处于活泼好动的年龄，他们的思想、心理、行为等都尚且还不够成熟，因此通过多媒体教学方式的渗透，可以在很大程度上保证幼儿的接受度，这样可以在很大程度上促进教学效果的提升。比如，在进行区域活动教学中，可以通过音乐、照片、 图画等方式来进行呈现，让幼儿能够亲身的参与媒体教学中去，找到自己喜欢的游戏场景，以此来从根本上保证媒介手段和区域活动的紧密结合，这样能够大大调动幼儿的感悟能力和鉴赏能力，最大化地切入区域活动的核心，实现自我创造力和想象力的提升，以此来有效的促进幼儿园区域活动效果的延伸，这样能够最大化地来彰显区域活动的教学价值， 对于幼儿未来的成长和进步有着无比重要的促进作用。

区域活动中幼儿教学中有着极为广泛地运用，对于幼儿综合素质提升有着无比重要的促进意义。必须要充分发挥区域活动在幼儿园教学中的意义，实现有效的情境导入、以人为本、注重引导、媒体教学，最大化地来实现多样化、丰富化的幼儿区域教学，以此来不断地保证幼儿自主性、自信心、创造力的提升，从而来不断地开阔他们的眼界和认知，这对于他们今后的成长和发展有着很大的促进意义。

参考文献

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