浅谈道德与法治对培养小学生良好习惯的重要作用

柳丽媛

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-026-01

中国的社会是一个法治的社会，我们渴望公平正义，厌恶罪恶。孩子在进行社会化的时候，我们给灌输怎么样的观念就会产生相应的结果。小学时的他们对于善恶的认知并不完全，所以，思想教育课的重要性极为重要。并且，道德与法治课程可以培养小学生良好的习惯。不仅仅是观念，还有道德观念、日常行为习惯。

中国是文明古国，有着悠久的礼文化，虽然随着时代的发展，一些文化不再适用，逐渐的被废弃，但是中国的文化精神不能被废弃，所流传下来的优秀文化以及良好的习俗习惯应该被继承。而道德与法治就是这样一门课程。这门课程不同于语数外三大主科，它的作用是在不断地进行文化教育以及习俗习惯教育的过程中形成并显现的，并且，它的作用效果显现是一个很缓慢的过程，但是一旦形成并产生作用，就会对孩子的终生产生极为重要的影响。

它的作用，首先是对孩子的正确引导。无论你是认为“人之初，性本恶”还是“人之初，性本善”，孩子的成长都是需要引导的。如果没有一个好的引导，就好比一个高速行驶的列车没有驾驶员，终有一天，他会伤到自己以及他人。因此，道德與法治这门课程，可以说是起到了对孩子人性的启蒙的作用。有的人会认为家长才是对人性的启蒙，但是，那是在家庭这样的环境中，只有将孩子放到类似于社会的学校中，让其在社会化的过程中，控制自己，发展自己，从而才会真正的达到启蒙的作用。这个是为步入社会后，面对社会中的善与恶、诱惑的干扰等因素的启蒙。

并且，道德与法治为学生灌输了良好的法治观念以及相应的行为习惯。法律，不同于道德，道德要高于法律，法律是一个人必须遵守的，遵守法律是一种义务，而道德却不是。但是道德的遵守与否，更能体现出一个人所接受的教育如何。从小学到大学，都有类似于道德与法治这样的课程，只是称呼不同而已。但是，为什么到大学还有？足以看出，这门课程的重要性。“无德无才是蠢才，无德有才是害才，有德无才是庸才，有德有才是人才。”仅仅一味地强调成绩是不对的，在应试教育体制下，无论是老师还是家长、孩子，都在为了成绩而努力，就算是老师、家长有意加强孩子德育的教育，但是有心而无时间。什么能证明自己教育的学生好，最有效的效果就是成绩，这就好比为什么很多的政府喜欢搞面子工程，而不是将这些资金投入到教育中。上级要结果，百姓要能看到，自己要政绩，什么耗时短而有效？面子工程！而像教育这样的事业，是百年大计，短期内很难看到效果，等看到效果时，已经调任别处或是临近退休了。而如今的课程也是如此，因此，需要有道德与法治这样的课程来为学生在成长的过程中灌输一些“心灵鸡汤”，让他们在成长的过程中不会偏离正确的方向。蠢才好比是废品，而害才是危险品，庸才是半废品，人才是精品。也许，我们不能让所有的孩子都成为精品，但是，我们可以不让他们成为危险品危害社会。道德与法治就是起到这样的一个作用。

该课程还可以不断的为孩子灌输法治观念。以前，这门课程是思想品德，如今，加入了法治。中国是法治社会，要给共和国未来的接班人从小就灌输法治观念，遵纪守法，共创和谐社会。并且，在课程中，道德在法治的前面，也体现了，道德，是一个人行为处事的准则，而法治则是底线，无论是谁，他都不能越过法律的这条底线，必须遵守法律规范，从孩子时，就灌输成为守法公民的思想。也同时要在成为守法公民的基础上，成为一个有道德、有品格、有良好的行为习惯的优秀少年，合格的共和国的接班人。

我们常常说，十年树木，百年树人。我们的教育，尤其是道德与法治的教育短期内是难以显现出影响的，也很难被察觉出，但是，它却对孩子的成长起着至关重要的作用。我们的教授的内容，是对孩子精神的影响，而不像其他科目是对孩子的智力的影响。我们教授的内容很难被人所接受，因为我们所教授的内容对于孩子的考学从表面看影响并不大，但是，从想将孩子培养成一个怎样的人，我们道德与法治的作用和文化课的作用同等重要，只有德才兼备，才是一个精品，才会更好地为国家发光发热。如果只是注重文化课的成绩，而忽视了德育教育，就很有可能培养出的不是一个有益于国家的人才，而是一个害才、危险品，不仅仅辜负了党和国家的栽培，还会伤害无辜的人民。

综上所述，可以看出，我们德育教育，即道德与法治课程的重要作用。我们作为教师，应该有觉悟，做好相关的课程，并且，我们也应该加强我们自身的道德素质的培养，从而可以更好地教育孩子，作为孩子的一个榜样。