人口合一，合和绽放

王添弘

摘 要：农村小学教育相对比较落后，合唱这门艺术的起步与发展都远远落后于城镇小学。这严重影响了我国农村小学生音乐素养和综合素质的提高，影响了我国小学生合唱水平的整体发展。因此，在农村小学生大力开展合唱教育，是当前艺术教育领域的重要搞课题。本文以农村小学合唱教育现状为对象，针对目前农村小学生合唱教育教学的现状和存在的问题出发进行研究，探讨提高农村小学生合唱素质培养的方式与对策，并为合唱教学中的一般性问题提出自己的观点，以期能为农村小学生合唱教育逐步走向专业化贡献自己的一份力量。

关键词：农村小学生；合唱教学；合唱素质；合唱训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-072-01

合唱是一门高雅的，综合的，并且是一门群众性艺术，可以使合唱团组成成员从各方面得到锻炼。合唱在我国具有深厚而广泛的群众基础，合唱团组成成员上至耄耋老人，下至黄发儿童。西方国家的音乐课堂里，最重要的课程有两门：室内乐排练和合唱训练。与合唱相比，室内乐的成本非常高，首先每一位学生需要拥有自己独立的乐器，这几乎成为农村小学不能发展室内乐排练的门槛。相比较而言，农村小学经济相对落后，这就使得合唱训练在所有艺术形式中门槛最低，最容易普及与推广，因为它几乎不需要任何投资和成本，并且能够最大限度地提高公民的艺术修养，提高他们高雅艺术的欣赏与鉴赏能力。合唱训练在农村小学中具有更独特的意义，合唱训练与专业的合唱素质教育，在农村小学音乐教育中不容忽视。基于小学生的思考维度，准确的运用下面几个有效的方法解决问题，才能有效的提高学生的合唱水平。

一、稳定的音准构架——源于内心充足的自信

学校合唱团的演唱和群众性音乐活动不同，前者是有专业指向性的音乐活动，后者是普及性的群众音乐活动，学校美育的重要窗口通常少不了合唱，学校艺术交流的重要形式也少不了合唱比赛。音准的训练项目和方法如下：

1、自然音阶的训练。首先要求学生将自然音阶的全音与半音排列规律弄清楚，再用固定唱名将自然音阶唱熟，最后从理论上讲清楚，尽管各调的升降记号不一样，但自然音阶的排列关系是一样的：全—全—半—全—全—全—半。

2、半音阶的训练。在学生能够稳定演唱自然音阶之后，就要开始进行半音阶的训练了。

3、音程与和弦的训练。首先进行大三度、小三度音程的二声部训练，然后进行纯四、纯五等音程的训练。

对合唱整体的技术体现来说，没有良好的音准，其他一切都谈不上。每一个合唱训练都必须进行精确的音准训练，将它常态化，只有这样才能使合唱达到和谐，统一和平衡，才能使合唱艺术得到充分的展示。

二、正确的发声方法——贯穿始终的优秀示范

1、元音的训练.在童声发声位置的训练中，选择哪一个元音训练是非常重要的。如果选择得当，可以使合唱团员在发声方面的位置感进步迅速。

2、发声状态的训练。农村学校学生音乐课上的通病是习惯性喊唱，所以带合唱团的起初，一定要灌输给他们轻声歌唱的概念。“轻声”实际上是人体发声器官协调的基础，这样的训练能有效克服紧张状态下的嗓音和声带僵硬。在合唱训练上，我通常会用打哈欠的方式帮助学生进行口腔打开练习，做到完全打开喉咙，彻底放松下巴，呼吸自如，气息匀畅，千万不不能在音量上过早要求。

3、气息支持的训练。在学校的合唱训练中的气息训练，我比较推崇用胸腹联合呼吸法，即用胸腹扩张的形式有规律地进行吸气；用小腹的力量推动气息支撑而发声。从优秀的教师示范开始，教会学生张嘴发声，可以帮助他们实现更进一步的歌唱技能的提升。

三、增强视唱读谱和合唱技能训练——形象体验代替抽象概念

作为音乐老师，我们在大学里学习了专业的歌唱方法和合唱指挥知识，但这一些完全不够，恰巧本人专业的混声合唱团里经过了几年熏陶，掌握了更多实际操作方面合唱指导手法。

1、视唱读谱的引导。一直以来，学校音乐课本沿用的都是简谱版本，城区很多孩子在课外学习各种乐器和声乐的情况下都能够较快的掌握，而农村学校的学生则要花费老师更多的精力去手把手的进行指导。

虽然农村学校学生识谱方面很薄弱，但是作为校级合唱团，我还是推崇使用五线谱进行视唱的训练。因为五线谱最能体现音的高低走向，是音乐最直接的载体，是学生从文字思维转化成旋律思维的过程，而且段落，结构也是一目了然。加上柯达伊手势的配合，使學生在潜移默化中逐渐形成习惯。

2、合唱技能的把握。合唱中往往包含着强烈的感情与思想，因此可以说合唱是表现情感的最佳工具之一。因为它似乎“结合了原始人类天性的最文明的人类活动”，因此合唱具有很强的感染力和渗透力。它不同于学生单独学习的乐器，比如长笛、二胡和小号，这些乐器的练习是一个艰苦的长期的过程，而合唱则不然。所谓“合”唱，“人”，“口”，“合一”方为“合唱”。这也是最难掌控和训练的部分，欲速则不达。

通过这些年的合唱教学，我发现每一次训练课上都会出现新的问题需要我们去逐一解决。这就要求我们不断探索，不断研究，才能提高合唱教学效果。

诚然，教会小学生正确的合唱技能技巧已属不易，在农村小学这个大环境下，能够克服众多不便的客观制约因素，将农村小学生合唱逐渐发展壮大，并使之专业化，是一项艰巨的任务。仅仅依靠以上的具体措施还远远不够。这需要广大农村音乐教育的同事们，在教学实践中不断进行自我学习，不断吸取他人的成功经验，多实践、多联系、多反思。同时，结合自身和当地的特点，进行创造性地教学，逐步形成自己和自己所带的团队的独特的合唱风格，这才算真正做到了将合唱这一艺术形式真正融入到了音乐教学，或者说艺术教育之中。才能让农村学校学生能够充分感受到合唱带来的快乐，让合唱之声美在农村。

参考文献

[1] 杨 乐. 在农村中小学开展合唱教学的探究[D]. 内蒙古师范大学， 2011.

[2] 马革顺. 合唱学新编[M]. 上海：上海音乐出版社，2002.5