初中英语学法指导的探索与实践

欧志贤

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-146-01

达尔文说过“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的学习方法就象有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此教师一定要加强对学生英语学法的指导，把这把“金钥匙”交给学生。本人结合以下几个方面，积极进行对学生学法指导的探索与实践，取得了一定的教学效果。

一、优化教学方法，引导好的学法形成

良好学习方法的形成，关键在于教师的“教法”，好的教学过程中能体现学法，能引导学生探索掌握知识的方法。这就需要老师从培养学生的学习兴趣，激发学生的自主学习欲望入手，深钻教材，充分挖掘课程资源，创设各种情景。采用任务型教学途径，布置各种任务，让学生在任务的驱动下主动学习新知识，在完成任务过程中巩固新知识，在展示任务成果的过程中体验到成功的乐趣。同时教师应不断变换课型和教学方式，唤起学生的有效注意。交际课多给学生创造表演的机会，使他们身临其境；阅读课教学生学会捕捉信息、检索信息；经验交流课鼓励学生互相切磋，互相学习和借鉴。事实证明：只要课堂教学有吸引力，学生就能保持旺盛的学习热情，也就会知难而进，从而形成良好的学风，进而转化为自主学习的能力。

二、重视学生非智力因素的开发，促进好的学法的形成

教育心理学家告诉我们：学生的心理素质决定着学习活动和学习效果，而心理素质包括智力因素和非智力因素，在中学阶段，导致学生英语学习分化的主要原因就是非智力因素发展的不平衡。因此，只有重视非智力因素的开发和培养，才能实现学法指导。教师应指导学生明确学习的目的，端正学习态度，培养良好的品格，增强学习兴趣和学习毅力，养成良好的学习习惯。其次要注意指导学生克服学习中的困难，控制学习情绪，排除生理上和心理上的障碍等。要和学生建立一种融洽和谐、相互理解，彼此尊重的关系，坚持真诚、信任、平等原则与学生相处，从而促进学生形成良好的学法。

三、认真研究学习规律，加强掌握科学的学习方法指导

人们习得外语的过程是：首先是语言环境的影响与语言材料的输入，然后是大脑中语言规则的内化生成，最后达到创造性地输出话语。这个过程中除了好的语言环境外，后几个方面都是大脑中自然发生的，这就要求教师要观察学生的学习过程，认真研究学生的学习规律，学习方法，学习技巧。并积极地指导学生掌握科学的学习方法，在各个教学环节中，精心设计课堂内容，培养学生听课的专注能力；在纷繁错综的语言现象中培养学生分析、比较、归纳、综合的能力；强调认知规律，运用联想、区别归类、记忆一些词汇、句型和习惯用语；在创设新的语言情景中启发学生的思维能力，创造性运用知识的思维习惯和能力，但是在不同的学习时期，学生学习规律不同，指导方法应及时、具体、有针对性、启发性。

四、加强具体环节的学法指导，培养学生的自学能力

1、预习方法的指导

预习是课堂教学的前奏，预习的好坏直接影响课堂教学目标能否顺利实现。教师应要求学生在预习中做到：细读：通过细读把握该课的主要内容；自我“质疑”：在预习中或多或少总会有“拦路虎”，应鼓励学生多问几个为什么，自已借助字典、工具书或与同学讨论，设法加以解决；做好预习笔记，对于难于理解的内容做出记号，以便带着疑问去听课。通过预习的指导，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

2、听、说、读、写技能的指导

听：要过好语言关（包括单词的读音、句子的重音、语调、节奏等）；在听的过程中要认真听、快速联想；要善于跨越障碍，整体理解。

说：愿意讲外语，乐于让别人纠正自己的错误；要准备有条理、灵活地表达自已的思想；尽量创造机会说英语，设法使谈话内容继续下去。

读：有经常性的阅读计划；整体理解短文，会抓住主题句、支持句，能概括短文的大意；注意总结阅读的方法和技巧，会抓住信息，回答短文后的问题；学会在阅读中积累词汇。

写：能坚持用简单的英语就自已熟悉的话题进行写作练习；能注意到中、英文化的差异，能基本做到句型结构、词性以及表达方式上的转换；能准确审题，抓住重点，草拟提纲，锤炼语言、精确表达。

3、课后复习的指导

法国哲学家狄慈根有句名言：“重复是学习之母”。根据艾宾浩斯的遗忘规律，要求学生每天先阅读教科书，结合笔记的重点和难点，回顾课堂讲授的知识和方法，运用类比、记忆、联想记忆和直观记忆、掌握重点的单词和句型以及解题的方法，然后独立完成作业。

4、小结或总结方法的指导

在进行单元教学或学期总结时，可以指导学生“三看”：看教科书、看笔记、看单元要点，通过看回忆熟悉所学的知识内容；“二列”：列出相关的知识点，标出重点、难点；列出各知识之间的关系，使所学知识系统化、结构化、网络化；“三做”：在此基础上有目的、有重点、有选择性地做一些各种类型的题目，通过做题再发现问题，解决问题。

五、英语学习方法的指导形式

指導形式因人而异、因时而异，但总体上有三种形式

1、讲授式。包括课程式和讲座式所谓课程式主要是通过课堂传授来实现；讲座式可分专题进行，可定期举行一次，着重介绍“怎样听好课”、“如何记笔记”等。

2、交流式。利用课余时间，采取师生对话、学生交谈等形式，介绍各自的学习方法。这种形式学生乐于接受，心情愉快，气氛活跃，使交流真正起到相互学习相互促进的作用。

3、辅导及谈话的方式。对个别学生进行指导和咨询，尤其是对学困生更应特别关注，对他们既辅导知识，又辅导方法，努力帮助他们学好，这是面向全体学生，全面提高学生素质，全面提高教学质量的关键。

综上所述，搞好学法的指导工作是老师第一重要的事情，教师只有指导学生运用正确的学习方法去学习，才能充分调动他们的积极性，才能充分发挥他们的智力，调动认识能力，挖掘潜力，提高学习效率，获得最佳学习效果。endprint