教学实验在初中物理教学中的妙用

胡彩霞

【摘 要】物理是一门以实验为基础的学科。在初中物理教学中，一方面通过实验教学的生动形象作用，激发了学生的学习兴趣；另一方面还可以通过实验的方式，培养了学生的动手实践能力。在实验之后的讨论过程，可以进一步启发学生对所学知识的思考，锻炼了学生的思维能力。巧妙的运用物理实验的教学方法，可以有效提高课堂教学的有效性。

【关键词】教學实验；初中物理；教学应用

初中物理教学离不开实验的教学方法。初中物理的实验教学，其操作过程简单，物理现象容易被学生观察到，因此增加了学生对于物理知识的理解。物理实验教学，一方面加强了物理知识与实验的相互联系，另一方面又提高物理知识在生活中的应用。初中物理教学的目标，不仅要传授相关的理论知识，而且要提高学生动手动脑的能力，而实践能力恰好是物理教学中所缺乏的。初中物理教师，应该巧妙的运用实验教学的方法，来提高课堂教学的效率和效果。

1 实验教学的特点

实验教学是初中物理教学的组成部分之一，帮助学生掌握物理概念和规律，培养学生对于物理的兴趣。实验教学也能激发学生的学习兴趣，让学生主动去思考、观察，以及动手去做实验，增加了学生的综合能力和素质。

1.1 实验教学简单易懂

初中物理大多数实验，单纯的讲起来不太容易明白，做起来实验就会很清楚明白。初中物理实验方便学生的操作，很多器材都是来自生活中，学生也比较容易接受，比如刻度尺、乒乓球、气球等等。

1.2 实验教学和教材相近

实验教学的选取和教材紧密结合在一起，往往是教材上面的例子，转换成现实中的实验，为学生动手做实验，提供了步骤和方法，学生也不必为了掌握知识而死记硬背。更多的是需要学生去理解这个实验的原理，只有掌握实验的方法，才是真正的学到知识。这样通过自己动手做实验，观察物理现象，掌握物理规律，增加了学生对教材的理解和记忆。

1.3 实验本身的有趣性

教学实验虽然不多，但是因为其丰富的内容，受到学生的欢迎。实验教学的开放性，为学生提供了一个好的学习氛围，而且还是学生之间的相互学习。实验的过程一般都是教师先演示一遍，然后让学生自己去做或者分成小组进行实验，这就增加了学生的兴趣，学生成为课堂的主动者，自然学习也就比较认真和热情。实验教学在潜移默化中培养了学生对物理的兴趣，而且还有善于观察、思考的物理思维。

2 实验教学在物理教学的具体应用

2.1 初中物理摩擦力教学实验。例如在初中课本，学习摩擦力的一章中。学生对于摩擦力概念很难理解，想象不出，摩擦力是什么，和我们的生活又有什么关系。通过做实验帮助学生理解知识，掌握知识，提高学生的动手动脑能力。在实验开始之前，准备好实验需要用的材料，包含弹簧测力计；一个正方形的木块，长*宽*高尺寸为50mm*50mm*50mm；一个表面光滑的长方形的木板，长宽高尺寸为500mm*200mm*20mm；秒表。固定在水平面上，长木板边上有刻度尺，可以记录木块运动路程。做实验时，先调好弹簧测力计的度数为零，水平拉动弹簧测力计，然后一点点加力，能够让木块在长木板上匀速直线运动。在匀速运动时候，记录弹簧测力计的度数，木块运动路程，秒表时间。多做几组数据来进行比较，分析误差。这样学生就可以通过弹簧测力计，观察到摩擦力，最后得出结论。学生在学习时，就会印象深刻，掌握知识也会更加牢固。

2.2 初中物理分子教学实验。证明分子之间存在空隙的课程章节，因为分子和空隙，很难被学生观察到，因此很难被学生理解。在教学设计实验时，实验一定要简单直观，符合当时学生的认知习惯。做实验时，准备两个100ml量筒和一个200ml量筒，一些黄豆和绿豆，告诉学生黄豆和绿豆是表示两种不同的分子。然后把绿豆和黄豆倒入100ml量筒中，摇匀密实，倒满100ml量筒。然后把它们混合倒入一个200ml的量筒中，摇匀密实，让学生去观察，混合之后的体积有没有200ml。如果不是200ml，那是什么原因导致的体积减少。通过做这个实验，一方面增加了学生对于理论知识的理解，知道分子和空隙的概念；另一方面让知识生动起来，增加了学生的学习兴趣。

2.3 初中物理小孔成像实验。这是一个有趣的实验，可以增加学生的兴趣，利用的就是光线的直线传播，探讨的问题就是物体的光线在经过小孔之后是如何映射到成像底部。做实验的时候，首先需要理解光线直线传播的概念，准备好蜡烛、小孔屏幕毛玻璃。点燃蜡烛，调整蜡烛和屏幕的高度，让蜡烛的火焰、小孔、和毛玻璃的中心大致在一条直线上。同时需要注意蜡烛和小孔屏幕的距离不能太远。调整之后就可以看见蜡烛火焰在毛玻璃上的倒立的实像。我们可以移动蜡烛或者毛玻璃的位置，就可以观察到蜡烛距离小孔越近，毛玻璃上的成像越大。通过这个实验就可以观察到光线是沿着直线传播的。这样就可以提高课堂的效率增加学生的兴趣。

2.4 初中物理光的反射实验。在初中课堂课堂上都知道光遇到水面、玻璃或者其他物体表都会发生反射，对于初中学生，不明白反射的原理。实验准备需要一激光笔，玻璃，垂直固定在玻璃上的半圆形刻度板。做实验的时候，让从激光笔平行于刻度板，射入光线，光线经过玻璃的反射，从刻度板的另一侧射出，我们就可以很好的观察和记录，光线射入角和反射角的数值，从而验证光线反射的时候，入射角是否等于反射角，进而总结出规律。通过这些巧妙的实验就可以提高教学的质量。

3 实验教学的作用和目的

3.1 实验教学培养了学生物理思维，增加了学生学习的兴趣。物理教师的目标是传授理论知识，更重要的是增加学生学习物理的兴趣，让学生学习有兴趣了，学生学习才会主动起来，学习也会更加认真的学习，教学质量也会更好。理论知识与物理实验的相结合，使知识生动起来，增加了教学趣味性。物理实验教学中，把复杂抽象的物理问题简单化，降低了学生学习的难度。

3.2 实验教学增加了学生学习的主动性。在做实验之前的正确引导，通过问题来引发学生的思考，让学生自己去查明其中的原因。学生的学习兴趣和欲望就会被调动起来，同时对学习也会充满期待，积极主动参与到课程中来，化被动学习为主动学习，从而达到实验教学的目的。让学生感受到物理学的魅力，同时又培养了学生的物理思维。需要注意的是，实验内容的教学要循序而渐进，由浅入深的引导学生学习知识。做实验时，注意安全，避免学生受伤。

3.3 实验教学培养了学生的动手动脑能力。实验教学相比传统教学，可以更好的集中学生的注意力，吸引学生的兴趣，让学会快速进入学习的状态，从而提高教学的效率。因为物理理论比较抽象，难以被学生理解，所以很容易让学生对学习物理失去兴趣。实验教学丰富了传统教学，让学生亲自动手做实验，发动学生主人翁意识，学生自然也会乐于动手，动脑去完成一个实验，在潜移默化中学到知识。

3.4 实验教学辅助学生对知识难点的讲解。初中物理中有许多抽象复杂的问题，对初中学生不容易理解，而实验教学就可以方便学生直接去观察实验，掌握这些抽象的知识。因此教学中教师就要采取合适的教学方法，利用实验进行演示物理现象，辅助教学，帮助学生理解掌握物理知识。

4 结束语

初中物理大部分理论知识的学习，离不开实验的教学方法。巧妙的应用实验的教学方法，可以把复杂抽象的理论知识，转变为形象生动的实验现象，增加了学生的学习兴趣。运用实验的教学方式，点燃了学生求知的欲望，培养学生动手动脑的能力。同时在物理实验教学中，可以化被动学习为主动学习，提高了学生学习的主动性。初中物理教师应该巧妙运用实验的教学方法，给学生创造更多的观察与操作的机会，激发了学生学习兴趣，提高教学质量。

【参考文献】

[1]刘必雄.论初中物理教师在教学实验中的重要作用[J].考试周刊，2014（8）：135.

[2]胡建乐.浅析教学实验在初中物理教学中的巧妙应用[J].中学物理（初中版），2016，34（2）：53.

[责任编辑：田吉捷]endprint