小学体育教学认识误区及原因

王鑫勇

随着新课改在小学体育教学中的不断深入推进，其对于小学体育教学也提出了许多新的教学要求，例如，在体育教学中，要突出学生的主体地位，培养学生的体育兴趣以及引导学生开展自主学习等。这些在一定程度上推动了小学体育教学质量的提升。但是，由于很多体育教师在教学上产生认识误区，因此使得新课改的理论与实践不能有效结合，影响体育教学的效果。故而，本文主要通过对于小学体育教学认识误区及原因进行研究，结合具体的教学情况，提出一些有效的对策，以期进一步促进小学体育教学的发展。

在小学体育教学中，主要就是通过各种体育教学活动，增强学生的体质，增长学生的体育知识，促进学生获得更好的发展。随着新课改的不断深入推进，在小学体育教学中，更加提倡兴趣培养以及重视学生的主体地位，这些教学理论和要求的落实，使得很多小学体育教师产生认识上的误区，导致对于体育教学“片面化”理解，使得小学体育教学的实践，没有取得比较理想的效果。故而，本文主要通过对于小学体育教学认识误区以及原因进行研究，结合具体的体育教学情况，提出一些有益的对策，纠正体育教学上的认识误区，促进小学体育健康发展。

小学体育教学认识上的误区及原因

重视兴趣培养，忽略教学本质要求。在开展小学体育教学过程中，很多教师格外重视学生的兴趣培养，利用游戏等各种手段，增强学生对于体育课程的兴趣。但是，在具体的教学过程中，教师往往忽略体育课程的本质要求，增强学生的体质以及体育知识，故而没有将兴趣培养与具体的教学要求相结合，因而没有取得比较理想的教学质量和效果。

突出学生主体地位，缺乏有效引导。尽管新课改要求在小学体育教学中，突出学生的主体地位，调动学生的学习积极性，鼓励学生开展自主学习。但是，教师在具体的体育教学中，过于强调学生的主体地位，忽视有效的引导作用，放任学生在体育课堂上嬉戏玩耍，从而无法有效完成预定的教学目标，导致教学质量和效果下降。

丰富的教学内容，实际意义不大。在小学体育教学过程中，教师总是想方设法找来很多的体育器材，丰富体育教学活动的内容，例如在体育课上，既有足球、篮球以及排球，还有跳绳、呼啦圈等器材。这些器材在具体的课堂教学中，利用率很低，有的甚至一节课下来，都没有使用过。因此，尽管教师准备了丰富的教学内容，但是取得的实际意义不大。

提升小学体育教学质量的有效对策

找准切入点，合理培养学生兴趣。尽管新课改比较注重培养学生的学习兴趣，但是小学体育教师在具体的教学中不能忽视教学要求和目的，要将学生的兴趣培养与具体的教学目标相结合，这样才能有效保障小学体育教学的质量和效果。同时，教师还需要注意在教学中，设置明确的教学目的，然后在培养兴趣的过程中，设计有效的切入点，从而使得教学更加符合具体的实际情况，满足学生的学习需求。例如，在足球教学的课堂上，教师利用一二个小游戏，如老鹰抓小鸡、龟兔赛跑等，一方面活动一下学生的筋骨，另一方面调动学生运动的兴趣。通过这样的一些小游戏，不需要占用太多的教学时间，就能有效活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣和热情，然后再开始具体的体育课程教学，这样才能找到合适的教学切入点，适应新课改的要求，有效提升体育课程的教学质量和效果。

开展自主学习，要与教师的引导相结合。在新课改的教学背景下，体育课程的教学越来越重视开展自主学习，突出学生的主体地位，增强学生的体质和能力，从而促进学生获得更好的发展。但是在具体的教学中，教师只是一味强调“自主学习”，使得学生在课堂上比较懒散、过于自由化，这样就使得教学目的不明确，从而严重影响教学质量。因此，在具体的教学过程中，要将学生的自主学习、主体地位与教师的教学主导作用有机的结合在一起，这样才能有效保障体育教学质量和效果。例如，在开展篮球教学过程中，可以让学生分成几个小组，开展自主学习和探究，教师在一旁观察学生的传球、投篮以及防守的动作，对于动作不到位的同学，教师要给予一定的指导和纠正，通过将学生的自主学习与教师的现场指导相结合，来提升学生的自主学习能力和体育技能，这样才能符合新课改对于体育教学的要求。

丰富教学内容，提高体育器材的使用效率。在新课改的背景下，鼓励教师改变传统的教学方式和方法，利用多种多样的教学手段和方法，丰富教学内容，提升教学质量。尤其在小学体育课的教学过程中，要尽可能多的丰富体育器材，满足不同学生的发展需求。同时，也扩大了体育器材的利用效率，真正发挥好体育器材的价值和效用。因此，在具体的体育教学过程中，教师可以根据学生对于体育项目的兴趣爱好，按照体育器材的教学特点，进行有效的分组教学，帮助学生培养适合自己的体育运动。同时，教师还需要根据具体的实际情况，对于体育器材短缺的问题，采取有效的应对措施。例如，在很多农村地区的小学中，体育器材不完善，教师可以发挥自身的创造能力，开发出一些可以替代的体育器材。如利用长竹竿制作标枪，利用跨栏作为足球的球门，甚至还可以利用学生的书包作为足球训练的障碍物等等，通过这样一些就地取材的体育器材制作，幫助学生丰富体育教学的内容和项目，增强课堂的教学质量和效果。

综上所述，在小学体育课程的教学过程中，随着新课改的不断深入发展，比较注重教师培养学生的体育兴趣、突出学生的主体地位，鼓励学生能够有效的开展自主学习。但是，在具体的教学过程中，由于教师过去“片面化”的培养兴趣以及学生的自主学习，使得课堂的教学秩序陷入混乱，不利于体育课堂教学质量和效果得到有效的提升。因此，教师需要转变过去对于新课改的不合理认识，结合具体的教学实际情况，提出一些有益的改革意见和建议，一方面将兴趣培养与教学目的结合，另一方面将自主学习与教师的引导相结合，这样才能有效提升体育教学的质量和效果，满足新课改的要求。