浅谈在小学语文教学中有关读写结合的几点思考

王宝珍

摘要：阅读与写作属于互逆的过程，阅读过程是理解和吸收，写作就是理解与表达，只有充分的吸收，才能有力的表达。阅读教学和作文教学整合后，便能让学生充分利用课程资源，能有效提高学生的写作能力和文学素养。主要针对具体的整合方式进行了分析。

关键词：小学语文；阅读教学；作文训练；整合

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的基础，是提升学生读写能力的一个有效方式，写作可以调动起学生阅读中的各类语言和知识，可以看出，阅读与写作实际上是可以相互促进的，两者之间有着密切的联系。在阅读教学活动中，教师要引导学生进行有效的阅读，积累知识，实现阅读教学与作文训练的有机整合。

一、閱读教学与作文训练的整合优势

小学语文新课程改革标准中明确提出：语文教学活动必须要注重课程资源的有效开发，语文这门学科的素材非常多，上至天文、下至地理，都可以是教师授课的素材。而小学语文教材也是一个巨大的写作库，其中的作品不仅是学生写作的范文，也给学生的写作提供了大量素材。丁有宽先生曾经提出：“阅读与写作属于互逆的过程，阅读过程是理解和吸收，写作就是理解与表达，只有充分的吸收，才能有力的表达。”如果学生的积累越丰富，他们习作与表达的灵活性就越高，学生可以随时调用起自己头脑中的积累，组合出形象、生动的话语。将读和写有机结合起来不仅可以提升阅读质量，也可以让原本枯燥的作文教学变得妙趣横生，不断提升学生的写作水平。

二、小学语文阅读教学与作文训练的整合措施

1、模仿是写作的基础。小学语文教材中的课文都是精挑细选挑选而出，这些素材是学生作文的最好借鉴，为了鼓励学生多读、多写，可以将课文的讲解与写作结合。

例如，在《桂林山水》这一课的教学中，这篇文章主要写景的典范，表现出了桂林山水中山的“奇”、“秀”、“险”与水的“静”、“清”、“绿”，课文中有大量的句子是值得学生进行模仿的。如“漓江的水真清啊，清的可以看见江底的沙石”，其中应用了大量的排比表达手法，如果可以将其应用在写作中，将会达到意想不到的效果。因此，在这一课的教学中，可以让学生在课堂上模仿排比句的表达手法，最后鼓励大家在课堂上进行朗读，不仅有效调动起了课堂氛围，也让教学活动变得生动、风趣。

2、深入挖掘教材中的资源。作为小学语文教师，需要注重课堂资源的开发，对教材进行创造性的理解与应用，语文教材中有着很多丰富多彩的内容，这些都是值得学生进行模仿的。在课堂上，教师需要鼓励学生主动挖掘教材中的内容，让学生对文本的含义产生深层次的理解。此外，教师可以在阅读活动中让学生可以积累更多的语言，把握好语言的积累方式，采取这样的方式可以让学生注意到素材中的优美词汇，实现知识的积累。在日后的写作中，学生可以随时调动相关的词汇，让自己的文章更加具有吸引力。课堂上这种读与写的有机结合，不但能提高阅读质量，还能使枯燥无味的作文教学变得妙趣横生。因为三年级的作文是起步作文，只要让学生爱上作文，那作文就能成为他们生活中的一分子。这样更能让学生在今后的写作中懂得及时积累语言，及时地把生活的素材收集起来，从而能使学生写作水平得到很大的提高。

3、关注阅读指导，寻求写作方法。有时，小孩读书就像小和尚念经——有口无心。其实，造成这种情况，勿怪孩子，主要还是做老师的没给学生读书方法正确指导，学生只机械、被动地完成老师布置了多遍的读书任务，而每一次读书想要得到什么，他们茫然。针对这一现象，作为语文老师应该意识到指导读的重要性。写是自内而外的表达，读则是自外而内的吸收。在语文教学，“读”实际上是作者“写”的逆向活动过程。老师指导学生读书过程中应引导学生打开文章的字、词、句、篇等外在语言材料入手，像剥竹笋一样，层层进取。读一次有一次的认识、所得、进展。在读书的过程中，由表及里逐步引学生入书中，领会文章的思想内容，弄清作者的选材立意、谋篇布局，并探索写作脉络，积极吸收别人的长处。

4、抓住概括处，扩展写的训练。选入教材中的课文往往是经过锤炼的，常有高度概括的语句，教师可抓住概括处，扩展写的训练。“拳不离手，曲不离口。”读写能力是在日常的多种形式的反复训练中提高的。老师要多给学生创造读、说、写的机会。借阅读之力，提高学生的写作水平。同时跟上各种形式的说：说课文大意，说对词语、句子的感悟，说对文章感情的体会，说自己学文后的感想，以及各种形式的复述。将读和写紧密的结合起来，调动了读和写两个方面的积极性，激活课堂气氛，加深学生对课文的理解，培养学生的想象力、创造力，发展思维，使学生的想象纵横驰骋，能动表达。只有这样，学生才会不断地从阅读中汲取写作的养料，作文意识才会不断增强，学生写作由被动到主动，由“怕文”到“乐文”，逐步走上轻松习作之路。

三、结语

小学作文在小学语文教学活动中有着重要的作用，在小学语文中将阅读和写作结合起来可以促进学生综合素养的提升。阅读教学和作文教学整合后，便能让学生充分利用课程资源，能有效提高学生的写作能力和文学素养，更能让学生懂得应在每一篇文章中充分吸取营养，从而使学生健康地阅读，开心地写作。

参考文献

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