小学语文教学中班主任渗透品德教育的策略

何海燕

摘要：在课程改革的背景下，高中政治课教师要重视学生问题意识的培养，要使政治课的教学过程，在教师的启发下，成为学生不断提出问题、思考问题和解决问题的学习过程，通过鼓励学生的发现和创造，培养学生的创新精神和实践能力。

关键词：高中政治；问题；思维；有效

小学语文为了充分培养学生的德育采用班主任直接渗透品德教育的策略，以便能达到德育目标，本文根据以下几点对小学语文教学中班主任渗透品德教育应用的策略有所分析：

一、教学中渗透品德教育对小学语文学科的意义

无论什么时候、无论是哪一学科都特别重視学生的品德教育。尤其是小学语文的教学，因为是学生最先接触的基础教育也是学生养成良好学习习惯的重要阶段。因此，小学教育具有特殊的价值体系观念对于培养学生的德育有着重要的导向作用，为了充分培养学生的品德教育，小学教师通常采用班主任直接渗透品德教育的方法。根据新课改的要求应该加强对小学德育教育的要求，但是由于处在应试教育的社会背景下，无论是教师还是家长都越发注重成绩。这种情况下不利于教师实施德育教育

[1]。一方面，课时有限。每学期都有固定的课时时间，教师在有限的时间内既要完成学期课时任务还要对学生进行德育教育，加大了教师的教学负担，教师感觉身心疲惫，不愿意花时间进行德育教育。另一方面，教师在德育教育时发现效果并不好，很多教师丧失了对德育教育的积极性。当然在语文教学中班主任渗透品德教育就能很好的解决以上两个问题。一方面来说，不用增加多余的课时对学生进行德育教育，同时也减轻了教师的负担。另一方面，语文学科中的知识以及传播的思想能够充分满足德育教育的内容。由此可见，小学语文教学中渗透品德教育不仅促进学生的德育教育还能让学生在语文知识的学习过程中加强德育方面知识的理解。

二、小学语文教学中渗透的德育教育的方法

1、创设生动的学习情景。一篇好的文章通常作者会在字里行间表达出一些思想，包括对自然的热爱以及对生活的一些感悟。这种文章只有细细揣摩才会了解文章真正的含义，但是小学生还不具备这种阅读能力。首先教师应该吃透文章内容，理解其中的内涵，并通过多种教学方法为学生创设生动的学习情境，学生进入情景中在进行思想教育就容易的多。第一种，利用关键词创设情景。例如麻雀这篇文章，主要讲述的是老麻雀为了保护小麻雀顽强抵抗猎狗的故事，主要向读者表达了母爱的伟大。课文有一句“猎狗愣住了，他可能没想到老麻雀有这样大的勇气，于是慢慢的后退”教师在教学时应该围绕勇气进行师生讨论，并回答什么是勇气？老麻雀的勇气从何而来？的几个问题，让学生在情境中感受母爱的伟大。第二种，可以利用多种教学手段，如录音、视频资料等。例如在讲授卖火柴的小女孩这一课时，教师可以抑扬顿挫的朗读这篇文章，让学生感受其中的情感变化，另外还要给学生放映相应的影音资料，让学生结合视听充分能够体会到小女孩悲惨的处境

[2]。第三种，充分发挥教师的示范性作用。教师应该言传身教通过自身来影响学生。讲课时声情并茂，帮助学生进入角色，更能深刻的体会人物所表达的情感与思想。

2、善于挖掘语文教材。教材是教师教学的载体，不难发现小学语文课本选用的教材都是经典易懂的文学作品包括：古诗、革命故事、童话、寓言等，这些文章虽然形式不同但都或多或少的传递一些道理[1]。教师应该仔细揣摩文章内容，读透文章的思想内涵由浅入深的引导学生发现课本中的所传播的思想。首先，挖掘教材的故事，学会关心他人。语文教材中有一些故事讲的就是互助互爱，相互帮助，例如丑小鸭，小蝌蚪找妈妈等，这些课文通俗易懂，生动有趣，教师应该先引导学生了解故事人物、经过、结尾，并通过小组表演等形式深刻感受团结互助的快乐。讲解完课文内容，可以让学生探讨交流生活中互助互爱的小例子，这样就很好的将课本学到的知识延伸到现实生活中了。其次，感受人物美，学会热爱祖国。小学语文教材中有太多舍己为人、热爱祖国的人物，如为人民服务、狼牙山五壮士等。这些课文应该着重讲授人物的神态、外貌、语言、心理、动作等方面，让学生学会鉴赏语句的方法并在语句中感受人物的思想与品质。最后，感悟语言，学会文明礼仪。例如课文中的言语表达让学生学会不同场合应该注意言辞。

3、营造和谐课堂。新型的师生关系就是民主平等、互尊互爱，教师应该为学生营造一个和谐的课堂氛围[2]。在教学中尽量用平和的语气，把学生当作朋友。如“请你谈谈你的想法”代替“回答这个问题”应当站在学生的角度考虑问题，师生共同合作解决问题，而不是命令的语气。降低学生的敬畏心理，从而建立良好的师生关系。在这种和谐的课堂氛围中学生更容易发挥主观能动性，发表自己的意见与看法，从而提高对学习语文的兴趣与积极性。这种新型课堂打破了传统填充式课堂，学生可以在课堂上积极思考，加深对课本知识的理解

[3]。除此之外，在小学阶段教师还要善于挖掘学生的潜力，同时还要注意培养学生的集体荣誉感。让学生认识到团体的重要性，主动承担自身的责任，从而在互助互学中获取更多的知识。

4、及时反馈，注重激励评价。课堂教学中教师对学生实施激励评价，不仅能够提高学生的积极性，还能增强学生的成就感。教师应该及时对学生的学习把握程度进行反馈。首先，应该夸奖学生的长处。教师应该不断的注意学生的动态，对于表现良好的学生进行表扬，反应慢的学生进行适当鼓励。另外，在学生遇到难题时，应该鼓励学生不怕说错大胆说出自己的想法。最后，引导学生创新性思考，用多角度思考问题。

小学语文教学中渗透品德教育有着显而易见的作用，教师通过创设情景、挖掘教材、营造课堂、及时反馈评价等方面贯彻德育教育，加深学生对知识以及品德的理解。希望通过本文的研究能够对小学语文中的德育教育工作用所帮助。

参考文献

[1] 孟繁荣.班主任老师在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].教育：文摘版，2016，（4）：00243-00243.

[2] 冉智恒.小学语文教学中德育教育渗透策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016，（31）：72-73.

[3] 李桂娟.浅谈在小学语文教学中对品德教育的渗透[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017，（15））：101-101.endprint