在小学语文教学中如何培养民族学生良好学习习惯

曹羽飞

摘要：对于少数民族学生要提高语文学科，必须注意学习中养成良好的习惯。学习是一个复杂的脑力劳动，有些人有很高的学习效率和很强的学习能力，而有些人却相反，其实他们之间也不是智力上有差距，而是学习习惯好坏有区别。

關键词：少数民族学生；习惯；持之以恒

所谓学习习惯，是指学习活动中形成的固定态度和行为。小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。《小学语文课程标准》强调：教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法”。我国著名的教育家叶圣陶则更是直截了当地指出了教育就是让学生养成良好的学习习惯的观点。由此可见，良好学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素，良好的学习习惯养成了，学生将受益终身。那么，在小学语文教学中，如何培养民族小学生良好的学习语文的习惯呢？通过多年的教学实践，我有以下几点体会。

一、点滴抓起，逐步积累

叶圣陶说过，习惯是从实践中养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成了习惯，而且是好习惯，就差不多了。在教学中，面对几乎听不懂汉语的少数民族学生，我们必须根据他们的年龄特征、民族特点等，一点一滴培养，从易到难，逐步提高。如低年级学生培养他们的课外学说汉语的习惯，在课堂上集中注意力，专心听讲，积极回答问题的习惯。中年级培养学生用汉语交流、自觉学习的习惯。高年级培养学生边读边思考、边查阅工具书的习惯。这样循序渐进，有利民族学生良好习惯的养成。

二、抓住症结，反复教育

在学习过程中，总会有学生形成一些不良学习习惯，在我所教的少数民族学生中，由于他们的生活习惯、生活环境、家庭教育等，一些学生养成了不讲卫生、不尊敬长辈、不完成作业、随便缺课等等坏习惯。要改变它们，首先得让学生明白养成良好的学习习惯的重要性，其次要在充分了解学生的基础上，抓住学习不良行为习惯养成的症结所在，对症下药。最后，让学生明白，养成良好的习惯并非是一件简单的事情，要有足够的思想准备，才能遇到困难不动摇，并将困难转变为形成好习惯的动力。

三、持之以恒，严格训练

小学阶段是良好学习习惯养成的关键时期，尽管民族学生存在差异，但由于这一阶段学生年龄小，对外界事物感知少，可塑性强，在教学中，教师要善于抓住这一有利时机，严格训练。注意改进学生的学习方式，改善在学生的学习状态，变“要我学”为“我要学”，并将课内学到的东西、学到的方法自觉地动用于生活中，才能转化为习惯而使之延续，让学生在思想上接受并在反复的动用中加以完善和巩固，逐渐形成习惯。

四、言传身教，做好楷模

教师是学生的表率，是沉重的楷模。“要学生做的事，教职员躬亲共学，要学生守的原则，教职员躬亲共守。”在教育教学过程中，教师必须首先严格要求自己，规范自己的语言和行为，让学生在你的语言、行为影响下受到启发和教育。另外，在坚持不懈的养成过程中，对有进步的学生要及时给予肯定，表现突出的，应及时给予表扬，注意在学生中树立起榜样。同时，对于学生的不良行为也要及时予以批评，以促进他们改正。

在多年民族地区的语言教学实践中，我深切体会到了语言这门学科在学生良好行为习惯养成的过程中所起的作用。我的学生全是少数民族学生，一般的交流就已比较困难，更别说要求学生养成什么良好学习习惯。在教学中，我认为，针对学生的实际情况，结合语文学科的特点，可以引导学生注意以下良好学习习惯的养成：

1、养成课前预习和课后复习的习惯。我的教育对象是民族学生，他们所处的家族环境、生活环境、社会环境决定了他们对学习的态度，不会主动地学习。而当教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能了取最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，还必须重视培养学生的复习习惯，只有及时复习当天学过的东西，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2、养成积极参与课堂学习活动的习惯。素质教育要求，把课堂还给学生，课堂就充满了生命力；把班级还给学生，班级就能充满成长气息；把创造还给师生，教育就充满了勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力，发展素质的主要阵地。新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上，应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。教师在学生学习的基础上予恰当的指导，使其有所提高。这种以教师为主导，学生为主体的课堂教学活动，让学生无拘无束地交流个人所得，争先恐后发表所感、所悟。这样激发学生学习的兴趣，拓展学生的思维，让学生和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。

3、重视课外阅读的习惯的培养。要学好语文，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。指导学生阅读，实现“阅读教学”应从课内，延伸到课外，使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充，使课内阅读和课外阅读成为有机整体。激发了学生阅读的兴趣，促进了学生阅读能力的提高，从而养成课外阅读的良好习惯。有人这样说过：“儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品行的收获；播种了品行，便会有命运的收获。”也有人说：“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”我国教育学陈鹤琴先生则说：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可见良好习惯的养成对人生的重要，我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅，乃至会影响学生的一生。

六、结语

总之，培养小学生良好语文学习习惯，是一项系统工程，这项工程的诸多方面，有待于像我们这些身处教学一线的语文教师更多的关注和探讨。

参考文献

[1] 小学生良好语文学习习惯的培养与研究[D].李秀荣.延边大学，2010.endprint