班级管理之我见

罗艳

班级管理是门艺术，永远没有最好，只要更好。我觉得不同的年级、不同的班级、不同的专业、不同的任课教师、最主要的是不同的学生会让班主任工作无固定模式可循，这就要求我們班主任针对不同的情况采取不同的方法，灵活对待。

一、制定严格规范的管理制度，体现班级管理的严肃性。

常言道：良好的开端，成功的一半。因此开学伊始我就学习、纪律、劳动、仪表仪容等一日常规方面提出了较高的要求，从一开学就致力于消除部分学生中存在的高职学习是较为轻松的错误观念，让他们清楚地意识到只有通过辛勤地耕耘才能让自己在毕业时有众多的优势，有更强的竞争力。比如早上我要求学习班委安排好每天的早读内容，中午12：45开始进行自修、并尽可能找机会进行当天班级情况的总结、进行必要的思想教育，或让学生自行进行思想反思，让学生有则改之，无则加勉，以达到我的教育目的。同时我还会针对他们学习上出现的问题进行学习方法的指导、记忆方法等一些学习策略的传授，督促和鼓励他们逐渐养成和完善自己的学习方法。针对学习自觉性不够或者学习上有障碍的同学，我组织了“一帮一小组”，班级的学习气氛非常浓厚，自然而然整个班级就形成了很好的学风。当然规章制度建立以后，更多的是需要我们老师持之以恒地督促与检查，只有这样才能让他们对我的高标准、严要求习以为常，在潜意识中慢慢地养成良好的学习习惯。如果在第一年，特别是第一学期我们能让学生在各方面养成良好习惯的话，那么我们以后的工作就会事半功倍，比较容易取得成效。

二、实施“宽”“严”结合的管理手段，体现班级管理的灵活性。

制度是严格的，但在实施过程中也可以区别对待，有时候“人性化”管理效果会比较好。面对全体学生的教育我往往是以“严”为主，对于一些问题的处理绝不手软；而面对个别学生时我往往采取“怀柔”政策，对他们晓之以情，动之以理，以引导鼓励为主，批评教育为辅。我们要做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教。就拿我们班的曹某某来说，她是一个个性极强的女孩，她和同宿舍的一个同学闹别扭，还串通其他同学孤立她，吓得那个同学整天担惊受怕，虽然离家很远也想退宿，我知道这个情况，可我不能立即批评她，这样只会激化她们之间的矛盾，于是我找她先随便唠家常，然后表扬她在运动会上为班级所争得的荣誉，再表扬她在期中考试中的出色表现，然后慢慢引导她自己讲出闹别扭的事，听后我故作惊讶状，似乎还不想了解整件事情，我并且还表示像她这么出色的人是完全可以处理好此类事件的，并在为人处世上给她一些指导，故意还回避这次的事件，最后我表达了对她的期待。最终她们冰释前嫌，成为好朋友了。很多事情靠“严”，靠“批评”是解决不了的，而“怀柔”和“夸”往往会让事情的解决“事半功倍”。

三、注重劳逸结合的管理方式，体现班级管理的多元性。

我对学生的学习要求比较高，让他们觉得学习是头等大事，但是如果我们一味地高标准、严要求会让学生产生一些不良情绪，也会让我们的班级管理事倍功半。为了给他们枯燥的学习生活添加点色彩，我会组织一些班级活动。如我指导学生创立班级图书馆，不定期地向他们推荐一些有益的书，让他们在学习之余有较好的放松方式；指导学生创建班级日志，形式和内容自定，我的想法是给学生一个交流的平台，给他们一个展现个性的机会，效果还不错。有一次无意中发现几个学生的书上都有可爱的漫画涂鸦，画得栩栩如生，一问之下才知都是她们各自画的。突然我就有一个想法，让每个学生都来参与班级日志的撰写，一方面可以让他们发挥绘画才能，另一方面我也可以从他们写的文字材料中及时了解他们的想法。于是我就买来统一的纸张，给每个学生发一张，让他们每人撰写一份班级日志，内容为班级每日发生的事情、自己对事情的想法等，并且让他们对日志进行必要的美化。我本以为他们会以课务繁重为由拒绝我，或者发点牢骚，事实正好相反，他们没等我说完，就热烈地讨论了起来。我给他们一定的筹备时间，让他们按照学号依次轮流下去，一个班级的学生轮流一次的话，基本就两个多月了，一个学期每个学生轮到1-2次，第二个学期继续。我每天都新奇地阅读着他们的作品，有的让我有所思，有的让我捧腹大笑，有的让我及时处理问题，有的让我感叹他们的才能，有的让我了解他们的苦，还让我知道了班级的许多小秘密，他们把班级日志当做了“宣泄吧”、“建议箱”、“沟通桥”、“展示台”。下面我摘录几段比较有趣的学生日志：“造化弄人，为什么明明坐得好好的，又要换位子了，又在我旁边安插了一头‘母老虎，王剑叫她‘小吕布，她还小，发起火来10个吕布都不是她的对手，好像我不太安分一样，可是我又不敢打她，只要把她弄疼了，她眼泪、鼻涕一大把，我又得活受罪，有时候还是挺好的，她上课比我认真多了，这点我要向她学习。”

“我们又要换*老师了，我听了突然感到一种莫名的失落，周围的同学也一样，都说舍不得*老师，哎，没办法，我们舍不得又有什么办法呢？人就是这样，失去了才会懂得珍惜，还有明天后天两天*课，我一定要认真上，不开半点小差，在老师眼里落个好印象。”

“虽然自考班的生活是如此‘黑暗，单大家好像都过得蛮轻松的（从表面上看）老师说我们过得太轻松，每每嘻嘻哈哈，打打闹闹时，都要被老师‘教育，课我却把这看作是适当的发泄，我们总不能因为学校辛苦、紧张就每天板着一张脸，再说‘笑一笑，十年少嘛，谁让我们是天生乐天派呢，让我们用自己的方式继续努力下去，加油！”

通过这样的活动，不但让学生在各方面都得到了锻炼，而且写体会总结的过程让他们思想得到了升华，从他们的字里行间我读到了我想对他们说的话，他们已经自己体会出来了。

每一个学生都是一个个鲜活的个体，他们不是读书的机器，他们该有属于他们的活动，他们需要个性发展的空间，我们应该适当地提供机会，让他们可以尽情地释放，尽情地展示，真正做到劳逸结合，从而能更好的学习。通过这样的活动能让我更好地了解每一个学生，更好地跟他们沟通，也让我更好地开展工作。

我会参与并指导他们所有的活动，让他们感觉班主任对活动的重视以及对他们的关心。军训、运动会、体育活动课、趣味运动会期间，我都会陪着他们，给他们鼓励，给他们指导，一起分享成功的喜悦和失败的沮丧。活动对于他们来说是一次放松的机会，但同时也是培养班级师生感情、培养友谊的极佳机会。就拿体育活动课来说，由于运动器材比较单一，大部分学生都不感兴趣，我就组织他们玩“两人三足”，跳长绳、拔河等活动，学生们在感受活动所带来的乐趣之外，也促进了师生间、生生间的感情。

四、发挥班干部队伍的管理作用，体现班级管理的层次性。

班干部是我们班主任的左膀右臂，培养好班干部的能力，发挥好班干部的作用对于管理好一个班级是举足轻重的。对于班级一日常规的管理我都是让班干部有条不紊地进行，期间我只是进行督促和指导。我很庆幸我班的班长和劳动委员都非常能干，是我的得力助手。对于班干部的选择，我主要是根据他们的要求和观察他们的行为以及和他们一一沟通选出学习较好，工作能力较强、工作责任心强的学生，随着班级工作的开展，进一步地对他们进行指导和提出要求及希望，把他们培养成班级的中坚力量。我要求班干部每两个月针对自己的工作作出总结，并提出有建设性的建议，我会针对他们的总结一一和进行个别交流，提出我的想法和建议。

班级的管理工作没有什么固定的模式，也没有什么最好的方式，其实我也只是在摸着石头过河，在和同事们的交流中不断地改进。endprint