互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探究

张子琳

摘要：在经济文化全球化的大趋势下，英语教育的重要性逐渐显现出来，但是在实际教学中，尽管英语教育与语文教育同属语言学科，但是由于英语缺乏母语环境，因此英语对于学生来说属于一个相对陌生的学科，具有一定的学习难度。互动式教学模式在初中英语教学中的应用促进了课堂教学质量的提升，是对传统的教学模式的挑战，由于该种教学模式的高效性，其在教育教学中得到了广泛的应用。在互动式教学模式下，学生的沟通交流机会增多，对于学生的英语应用能力和表达能力具有显著的提升作用，实现了对于高效的初中英语教学课堂的建构。基于此，笔者试在文章中对互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用策略进行探究，旨在为广大初中英语教学工作者提供有效的借鉴和参考，以促进初中英语教学效率的提升。

关键词：互动式教学模式；初中英语教学；构建与应用

引言：

随着新课程改革的不断深化，英语教育更加重视对于学生的语言应用能力的培养，但是传统的初中英语教学中，很多教师依然在滞后的教育理念的指导下开展教学活动，教学方法缺乏科学性与创新性，导致学生处于被动学习状态，学习兴趣低下，最终导致了课堂教学有效性的欠缺[1]。在这种情况下，作为教学活动的组织者和引导者，教师应该积极突破传统的课堂教学模式，促进初中英语教学质量的提升。互动式教学模式下，初中英语课堂教学中，师生和生生之间都实现了有效互动，促进了课堂教学氛围的活跃，学生对于英语的实际应用能力有所提升，实现了对于英语教学知识的内化。因此，本文对于互动式教学模式在初中英语教学中的构建和应用策略的探究就具有了重要的意义。

一、初中英语课堂互动教学的目标

（一）促进学生英语学习兴趣的提升

处于初中学习阶段的学生在英语水平还属于初级上升阶段，学生在英语学习能力和学习兴趣上普遍存在很大欠缺，在这种情况下，如果教师依然不对传统的教学模式有所突破[2]，必然会对初中英语的课堂教学效果产生影响。因此对于学生英语学习兴趣的提升就成为当前英语教学的重要目标。

（二）挖掘学生潜力，提升教学效果

在以往的初中英语教学中，由于传统教学理念和应试教育的压力，学生的学习内容以对单词、课文的死记硬背为主，尽管传统的教学模式下学生的基础知识可以得到一定程度上的夯实，但是学生在机械记忆和学习中，缺乏对于知识内容的深入理解和实际应用能力。在互动式课堂教学中，教师能够对学生进行灵活指导，学生也能够针对具体问题进行有针对性的询问，教师还可以采用如自主探究、设置疑问等多种教学方式开展教学活动，激发学生的潜能。

二、初中英语师生互动教学策略

（一）做好互动教学指导

教学设计的质量对于课堂教学质量的提升具有重要作用，在传统教学模式，教师的教学设计缺乏对学生的引导性和教学灵活性，互动教学模式下的教学设计应该为学生设置明确的学习目标，提供有效的教学指导。例如，教师在教学中，可以为学生布置前性作业，然后在课堂教学中让学生针对教师布置的任务内容进行预习成果分享。如在“advertising”这一节的教学中，教师可以布置如下任务：让学生通过网络、调查等形式收集广告语；理解课文内容，试着回答课文问题；通过小组合作方式探讨广告创意。教师通过对不同梯度的学习任务的设置，使学生能够在课前对教学内容有所了解，有助于对教学课堂教学效果的提升。

（二）强化师生和生生互动

在传统的初中英语课堂中，教师主导教学、学生被动学习的现象很普遍，学生的学习积极性不高，课堂教学氛围沉闷，在这种情况下教师和学生之间缺乏有效沟通，学生之间的沟通机会很少，学生的交流需求没有得到满足。因此，教师应该基于互动式教学将强化师生以及生生之间的交流。例如，七年级预备篇第三课以“COLOR”为主题，教师在这一单元授课之前，就可以通过实物展示或者视频播放的形式，带给学生视觉上的冲击。再如在“Where did you go on vacation？”一节的相关教学中，教师可以通过课堂交流的方式，让学生使用英语简单的描述自己的假期旅行经历或者说出自己的旅行计划等等，教师可以适当进行思路的启示，如旅行时间、地点、主要景点等等，实现活跃的课堂教学氛围。

（三）创设情境，营造互动教学氛围

在英语教学中，教师为学生营造“师生互动”的教学氛围是非常有必要的，在这种教学氛围下，学生可以大胆的与教师进行沟通，提出不懂的问题，教师针对学生提出的问题给予解答，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好的学习英语知识[3]。教师营造“师生互动”氛围，可以通过情境创设的方式实现。例如：教师在讲解现在完成时和一般过去时的语法知识的时候，可以创设以下情境进行教学：学生 C 打扫完教室后，学生 D 又将教室弄脏了，当老师追究责任的时候，学生 C 应该怎么表达“我已经打扫过教室了”？学生在思考句子内容的时候，会注意将时态問题进行考虑。

（四）建立科学的评价体系

教学评价是教学活动中的重要环节，科学的教学评价能够为教师的教学反思提供合理依据，促进教师教学质量的提升，能够将学习效果反馈给学生，为学生提供努力方向。在初中英语教学中，教师应该制定激励性评价机制，同时重视过程性评价[4]，实现对学生的学习态度、学习方法以及学习成果的综合评价。

结束语：

综上所述，互动式教学模式已经逐渐实现了广泛化的应用，这主要是基于该种教学模式在实际教学活动中的应用优势，如促进良性的师生和生生之间的互动关系的形成，活跃课堂氛围，提升学生的语言应用和表达能力，培养学生的自主学习能力等等。因此，笔者认为互动式教学模式在初中英语教学中的应用具有很大的现实意义，并且在各个年级、各个学科的教学中也有应用的必要性。

参考文献：

[1] 钱峰.初中英语课堂互动教学策略探讨[J].学周刊，2015，（35）：06-08.

[2]荀艳玲.初中英语课堂教学中的问题互动模式分析[J].学周刊，2015，（35）：06-08.

[3] 韦旭梅.互动式教学模式在初中英语教学中的建构和应用[J].现代阅读（教育版），2013，（10）：06-09.

[4]冯燕.探析互动式教学在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2015，（12）：53-54.endprint