浅谈如何提高初中思品作业的有效性

牟奇连

摘要：新一轮的课程改革已拉开序幕，在目前又面临着“减负”的形势下，设计量少而又质高的作业是我们思品教师必须深入思考和认真抓好的重大课题。所以，如何科学地设计思品学科的作业，更好地发挥其有效性和可持续性，就显得非常重要了。下面，就这一问题，简单谈几点自己的看法。

关键词：课程改革；减负；作业

对中小学来说，作业是学生自主学习的主要形式，是学生获取、处理信息和形成能力的重要途径。所以新课程改革必然关注作业的质的革新，在严格控制中小学课外作业量的同时，优化作业设计，切实做到“减负不减质”和“减负增效”。对此，教师有必要对作业问题进行重新思考，积极探索新的作业形式和评价形式。

一、思品作业要理论联系实际，立足学生生活

帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活是新课程的追求，初中学生逐步扩展的生活是新课程建构的基础。新课程的开放性、实践性，也要求教师设计出生活化的思品作业。所以，我们要善于利用学生熟知的生活素材，挖掘社会生活中与所学知识点相关联的学习素材，引导学生独立思考，在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。比如，在讲到“可持续发展”时，我布置了这样一个作业：我镇有全国农产品深加工的龙头企业，有多家国内国际的上市公司，它们一方面创造了巨大的物质财富，解决了很多人的就业问题，让我镇赢得了“全国百强镇”的称号，另一方面，也造成了很大的环境问题。课后，大家抽时间走进生活，实地去走访调查一下，我们身边有哪些环境问题？它们有哪些危害？对当地人的生活有哪些影响？面对这些情况，企业是怎么做的？老百姓是怎么应对的？镇党委政府又是怎么做的？刚刚建成的集治污、旅游、休闲、生态于一体的“禾和湿地公园”说明了什么？这体现了我国正在实施的什么战略？作为环保生力军的我们，又该为“蓝天绿地黄金道”的“大美”家乡做点什么呢？结合以上问题，同学们利用两周的时间，进行社会调查。根据掌握的第一手资料，结合所学的思想品德知识，完成调查报告。结果，同学们热情高涨，积极参与，作业效果很好。因为这样的作业要比书本知识来得更实际更重要，让学生走进社会生活，留心观察发生在身边的事情，关注生活中的热点、焦点问题，从而在潜移默化中提高了他们分析和解决实际问题的能力。

二、思品作业要关注社会，兼顾学生差异，激发参与热情

思品课教师在布置作业时虽不能都搞“一刀切”、“大一统”，但有时面向全体布置张弛有度的作业，既能激发后进生的自信，又能提高优等生的探求能力，从而起到皆大欢喜，全面丰收的效果。如在讲到“面对日新月益的社会生活”时，我给学生布置了这样的作业：以图片的形式，反映改革开放以来，我国在经济、政治、文化、教育、科技等方面取得的重大成就。具体作法：把全班同学分组，每组选择上述问题的某一方面，分别搜集图片资料。搜集好以后，再按以上类别进行整理，并给每幅图片配以名称，再辅以100字以内的感悟，以体现自己对该问题的思考。最后全班展评，看到自己的劳动成果展示出来后，同学们都很兴奋，很有成就感。通过这次作业，不仅拓展了书本知识，培养了动手能力，更重要的是还增强了学生的爱国情感，从而收到了良好的效果。

三、思品作业要关注学生身心发展，体现有效性

就目前而言，很多老师布置的作业，形式呆板、内容僵化，不是填空选择就是简答，答案早已在书本上划好，学生无非就是机械的重复记忆，简单说就两个字：一个是“背（诵）”，一个是“抄”。学生索然无味，毫无兴趣可言，这种作业学生极易产生抵触心理和厌学情绪，事倍功半，得不偿失。

作业的布置，不求量，但求质、求精，这样既能保证学习效果，又能减轻学生负担，同时，还应关注学生的个体差异和身心特点。教师要精心设计作业，形式可以多样。可以有传统的认知性书面作业，但更多的是要布置实践类、体验性和探究性作业。如：编辑小报、撰写小论文、参观访问、社会调查、角色扮演、演讲赛、辩论赛、情境模拟以及体现学生合作、探究学习方式的开放性实践类作业等。让学生眼前一亮，愿做、乐做，从而使每个学生都能有所得，都能享受到成功的快乐，最终达到“优等生吃得好、中等生吃得饱、后进生吃得了”。同时，还要兼顾三维目标的落实，作业的设计要多样化，既要有认知性、情感性作业，又要有探索性、实践性、体验性的作业，让学生学以致用，在掌握知识的同时，把知识转变为技能，升华为情感，更好地指导自己日常的行为，从而在学生身上体现出作业的效果。

四、思品作业要体现协调性和人文性

教改很多年，有成绩也有进步，但不论怎么改，对学校、老师的考核还是要用到成绩，而学生的升学，更是凭分数录取，最多只是等级呈现而已，这已是当前相对公平的錄取方式了。这一指挥棒随之带来的，便是学校、老师对学生的“严格”要求和对分数的“无限”追求。为了提高分数，不少思品老师给学生布置大量机械性作业，让学生反复练习，在知识的重复与技能的强化训练中来掌握与巩固书本知识，而忽视了作业在学生兴趣的培养、个性的张扬、能力的提高中的作用。却不管学生的身心健康，不顾学生终身发展需要。随着学生年级的升高，学习的科目越来越多，学生的作业量也相对增多。思品老师这样要求，其他老师自然也这样要求，甚至要求更高，特别是那些所谓的“主课”老师和“近水楼台先得月”的班主任老师。这样一来，各科教师在布置作业时各自为政，随心所欲，导致作业量过多，学生不堪重负，只能是“互相合作”，疲于应付，毫无有效性可言。所以，学校和年级组必须通盘考虑，有全局意识，制定具体措施，如：召开专题会，明确各学科的作业时间、各学科互相监督、不定时对学生进行问卷调查、由年级组统一布置作业等等。让各科教师不得不减轻作业的“量”，提高作业的“质”，相互协调，团结一致，树立一盘棋意识和大局观念。因为“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。切不可因一己私利，而影响学生的身心健康和终身发展。

总之，思品学科的作业设计，既要立足生活，关注社会，也要遵循学生身心发展规律，多一些人文关怀，这样，才能有利于思品作业的有效性和可持续性。endprint